Дополнительная литература

1. Аверьянова, Т.В. Судебная экспертиза: Курс общей теории. – М.: Норма, 2006.

2. Лазарева, Л. В. К вопросу о правовом статусе эксперта в уголовном судопроизводстве Л. В. Лазарева // Судебная экспертиза. 2009. - № 1. - С. 10-17.

3. Опыт аккредитации экспертного подразделения в целях подтверждения компетентности и процессуальной независимости // Судебная экспертиза. 2009. - № 2. - С. 5-12.

4. Орлов, Ю.К. Заключение эксперта как средство доказывания в уголовном судопроизводстве. - М.: РФЦСЭ, 2005.

5. Орлова, В.Ф., Смирнов, А.В. Исследование подписей, выполненных в необычных условиях. - М., 1998.

6. Россинская Е.Р. Негосударственные экспертные учреждения, их правовой статус и организационные формы / Е. Россинская, Е. Галяшина // Законность. 2009 . N 2 . С. 28-32

7. Россинская, Е.Р. Судебная экспертиза в гражданском, арбитражном, административном и уголовном процессе. – М.: Норма, 2005.

8. Россинская, Е.Р., Галяшина, Е.И. Судебная экспертиза. Сборник документов. - М.: Проспект. 2010.

9. Сорокотягина, Д.А. Судебная экспертиза : учеб. пособие. — 2-е изд. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008*.

10. Судебные экспертизы : научно-практическое пособие. — 3-е изд., доп. — М.: Юрлитинформ, 2008*.

Тема 6. Видеофонографическая экспертиза

Для подготовки к интерактивному занятию студентам необходимо самостоятельно рассмотреть следующие вопросы:

1. Предмет и объект судебной видеофонографической экспертизы.

2. Задачи и типичные вопросы экспертного исследования судебной видеофонографической экспертизы.

3. Идентификационные признаки речи, средств звукозаписи и видеозаписи.

4. Методы исследования голоса и речи, звуковой среды, средств и материалов магнитных звуко - и видеозаписей; методы исследования видеозаписей.

5. Оценка заключения судебной видеофонографической экспертизы

Форма занятия – «дискуссия».

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие, предмет и объект судебной видеофонографической экспертизы, задачи и типичные вопросы экспертного исследования судебной видеофонографической экспертизы, идентификационные признаки речи, средств звукозаписи и видеозаписи, методы исследования голоса и речи, звуковой среды, средств и материалов магнитных звуко - и видеозаписей; методы исследования видеозаписей, оценка заключения судебной видеофонографической экспертизы.

Форма /технология проведения занятия – дискуссия.

Студентам предлагается ответить на вопрос: «Какие объекты и какие задачи присущи видеографической экспертизы, и что относится к предмету, объектам и задачам фонографической экспертизы?».

Преподаватель управляет дискуссией, его задача помочь аудитории разобраться в том, что из себя представляют объекты видеографической экспертизы и что - фонографической. Какие задачи решаются проведением видеографической экспертизы и какие - фонографической. Что входит в предмет исследования видеографической экспертизы и что - фонографической.

Для того чтобы помочь студентам в ответе на заданные вопросы, можно предложить вспомнить вопросы которые, изучались в разделе «Криминалистическая фоноскопия», что такое фоноскопия, какие следы она изучает, каким способом они фиксируются и исследуются, какие виды носителей звука, какие способы подделки звука и их признаки.

После обсуждения названных вопросов, нужно обсудить по каким признакам произошел анализ: разграничение видеографического и фонографического исследований.

Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать вид носителей информации, способы подделки и их признаки. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии должны остаться только те отличия, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории.

Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают признаки подделки носителей информации и способы их выявления, а также признаки, с помощью которых происходит их разграничение.

Дидактическое /техническое оснащение:

1. Компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем: «Общие и частные признаки внешнего облика», видеофильм «Словесный портрет».

Рекомендуемая литература⁶

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации // Российская газета. 1993. 25 декабря.*

2. Федеральный закон от 31.05 2001 №73-ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» (в ред. ФЗ-124 от 28.06.2009 // Российская газета от 01.07.2009).*

Официальные акты высших судебных органов

1. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 21.12.2010г. № 28 «О судебной экспертизе по уголовным делам» // Бюллетень Верховного Суда РФ. № 2. февраль 2011.*

Основная литература

1. Карлов, В.Я. Судебная экспертиза в уголовном процессе Российской Федерации: учебное пособие — М. : Экзамен, 2008.*

2. Колкутин. В.В., Зосимов. С.М., Пустовалов. Л.В. и др. Судебные экспертизы. М.: Юрлитинформ, 2008.^

3. Россинская. Е.Р. Судебная экспертиза в гражданском, арбитражном, административном и уголовном процессе. – М.: Норма, 2009.

4. Россинская, Е.Р. Настольная книга судьи: судебная экспертиза. — М.: Проспект, 2011.*