Литература Основная Витвицкая с.С., Паршин а.В., Перекрестов в.Н. Криминология. Курс лекций. Ростов-на-Дону.: Литфонд, 2004.*

Иншаков С.М. Криминология: Учебник. М., 2009.^*

Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный) / под ред. А.В. Бриллиантова. – М.: Проспект, 2012.

Криминология: учебник / под общ. ред. А.И. Долговой. – Норма: Инфра-М., 2010.*

Криминология: Учебник / Под ред. В.Н.Кудрявцева и В.Е.Эминова. М., 2010.^*

Криминология: Учебник/под ред. проф. Малкова В.Д. - ЗАО Юстицинформ, 2010.

Российская криминологическая энциклопедия. М., 2009.^*

Хохряков Г.Ф. Криминология: Учебник. М., 2010.^*

Дополнительная

Абаджян А.В. Проблемы пенитенциарной преступности. М., 2008.

Антонян Ю.М. и др. Особо опасные лидеры в ИТУ и воспитательное воздействие на них. М., 2009.

Дышев С.М. Россия уголовная. От воров в законе до отморозков. М., 2008.

Комарицкий С.И. Рецидивная преступность осуждённых к наказаниям, не связанным с лишением свободы. М., 2010.

Разинкин В., Тарабрин А. Цветная масть. Элита преступного мира. М., 2007.

Тирский В.В. и др. Предупреждение рецидива преступлений. Томск, 2100.

Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы. М., 2007.

Хохряков Г.Ф., Саркисов Г.С. Преступления осужденных: причины и предупреждение. Ереван, 2008.

Семинар 8.

Тема 16. Организованная и коррупционная преступность (интерактивное/активное занятие)

Тема: «Организованная и коррупционная преступность»

Форма занятия – «демонстрация фильмов «Япончик. История крестного отца» (35 минут); «дискуссия».

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – в результате просмотра фильма и дискуссии студенты должны уяснить понятие организованной преступности и определить причины совершения преступлений организованными группами; уяснить роль воров в законе в организации преступлений; понять, в чем отличие организованной преступности от групповой преступности; научиться объективно оценивать работу правоохранительных органов по предупреждению и пресечению преступлений, совершаемых организованными преступными группами. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение распознавать организованные группы при совершении преступлений.

Форма /технология проведения занятия – дискуссия.

Студентам предлагается ответить на вопрос: «Какое влияние на жизнедеятельность общества оказывает организованная преступность?».

Преподаватель управляет дискуссией, его задача помочь аудитории разобраться в том, что юристу нужны сведения о видах и формах организованных групп, совершающих преступления.

Для того чтобы помочь студентам в ответ на заданный вопрос, можно предложить им назвать виды признаков организованности группы при совершении преступления (по любому делу) и проанализировать их на предмет социального и правового значения.

После обсуждения названных обстоятельств, нужно обсудить по каким признакам произошел анализ: в чем отличие организованной преступности от групповой преступности.

Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать отличие организованной преступности от групповой. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии должны остаться только те отличия, которые признает и разделяет вся аудитория, а при невозможности полного согласия - большая часть аудитории.

Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают отличия организованной преступности от групповой.

Дидактическое /техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем.