Направление духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Постановка целей в проведении внеклассного занятия

Как же построить внеклассное занятие? Как сделать так, чтобы внеклассное занятие не только вооружала учащихся компетенциями, знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на внеклассном занятии (мероприятии), вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

Приступая к поиску оптимального варианта планирования системы внеклассных занятий по теме одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников, педагог в первую очередь продумывает цель внеклассного занятия (мероприятия)..

Что же такое цель и когда, какие цели ставит педагог? В педагогике целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъек­тов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.

Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить. На внеклассном занятии ставятся  обу­чающая (образовательная), воспитывающая и развивающая цели.

Цели должны быть:

• реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы;

• сформулированы продуктивно, т.е. «от обучающего», с прогнозированием личностного результата;

• личностно ориентированы.

Таким образом, целеполагание – самая важная часть конструирования внеклассного занятия, планируя его, необходимо идти от цели, а не от содержания.

Обучающие цели

(какие умения, знания и навыки возможно развивать на учебном материале внеклассного занятия)

Для постановки обучающих целей рекомендуется использовать  глаголы, указывающие на действие с определенным результатом:

«выбрать»,

«назвать»,

«дать определение»,

«проиллюстрировать»,

«написать»,

«перечислить»,

«выполнить»,

«систематизировать»...

Например: познакомить учащихся с творчеством писательницы А.Л.Барто

Развивающие цели

(какие познавательные способности учащихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов)

Могут быть использованы следующие формулировки  при постановке развивающей цели:

развивать познавательный интерес,

учить сравнивать,

учить выделять главное,

учить строить аналоги,

развивать воображение, сообразительность, любопытство и т.д.

развивать мелкую моторику рук,

развивать умение ориентироваться на местности.

Например: развивать наглядно- действенное мышления используя (проблемные вопросы, ситуации).