Задания для детей 1,5-2 лет

1. Ходьба в прямом направлении (выполнил самостоятельно, после обучения, не выполнил).

2. Проползание в обруч (выполнил самостоятельно, после обучения, не выполнил).

3. Подниматься с помощью взрослого на опрокинутый вверх дном ящик высотой 10 см (выполнил с помощью, не выполнил).

4. Перешагивание через палку, веревку, положенную на пол (выполнил самостоятельно, после помощи, не выполнил).

5. Ходьба по доске, приподнятой одним концом на 15-20 см над полом и схождение с нее (выполнил самостоятельно, после обучения, не выполнил).

Трудности сохранения равновесия (при выполнении каких движений, указать)

Амплитуда движений:

нормальная амплитуда

маленькая амплитуда

Состояние речи

Понимание ребенком устной речи:

· понимание слов, фраз вне ситуации наглядного выбора:

да, н-р,

отдельные фразы и слова, н-р, “нельзя”, “будем заниматься”, “сядь”, “иди” и и.д.

нет

· понимание отдельных слов, короткой фразы в ситуации ограниченного конкретного наглядного выбора:

да, например, шапка, штаны, рубашка, тарелка, ложка, чашка, мама, папа, глаза, рот, нос, уши, кровать, шкаф, стол, молоко, каша, суп, спит, пьет, упал, сидит, едет, ляля спит, мишка идет и т.д.

нет -

Состояние самостоятельной речи ребенка:

· фразовая речь, состоящая из 2-х и более слов без аграмматизма, н-р,

· короткая фраза из 2-3-х полных и лепетных слов с аграмматизмом, н-р, “мяу упала”; “тетя дай” и т.д.

· отдельные полные и лепетные слова, звукоподражания, н-р, дом, на, юла, лопата мама и т.д.

· лепетные слова и звукоподражания, н-р, “мяу” “у____”, “ав-ав”, “бо-бо” и т.д.

· отнесенный лепет, голосовые реакции (есть или нет) +

· несоотнесенный лепет, голосовые реакции, крик (есть или нет)-

· голосовые реакции, крик (есть или нет)-

Состояние слуха

Данные исследования слуха

По вызванным потенциалам пр лев

125 125

250 250

500 500

1000 1000

2000 2000

4000 4000

8000 8000

по тональной аудиометрии пр лев

125 - 75 125 - 75

250 - 80 250 - 80

500 - 85 500 - 80

1000 - 90 1000 - 105

2000 - 95 2000 - 105

4000 - 105 4000 – 110

6000 – 105 6000 - 110

8000 - 8000 -

Педагогические данные:

Ощущение звучания игрушек (без аппарата и с аппаратом):

б/а с/а

(расстояние) (расстояние)

Барабан 3,5 м 8 м

Гармонь 1,5-2 м 8 м

Шарманка - 4 м

Ощущение звучания речи (без аппарата и с аппаратом):

б/а с/а

(расстояние) (расстояние)

шепот -

голос разговорной г-ти 10 см более 3,5 м

голос повышенной г-ти 1 м

Различение на слух при выборе из 2-3-х звукоподражаний, лепетных и полных слов

б/а с/а

(расстояние) (расстояние)

- 1,5-2 м

Медицинский диагноз: двусторонняя сенсоневральная глухота

Педагогическая оценка состояния слуха:

легкая тугоухость: восприятие звучания всех предлагаемых игрушек и голоса разговорной громкости на расстоянии не менее 4 м., шепот – от ушной раковины до 1,5-2 м.;

_________________________________________________________________________

средняя тугоухость: восприятие низко- и среднечастотных звучаний на расстоянии 4-5 м, высокочастотных – 0,5-1,5 м, голоса разговорной громкости на расстоянии 1-4 м, шепот не слышит;

_________________________________________________________________________

тяжелая тугоухость: восприятие низко- и среднечастотных звучаний игрушек на расстоянии 3-5 м, высокочастотных – близко от ушной раковины (0,1-0,5 м), голоса разговорной громкости на расстоянии 0,4-1 м, (шепот не слышат);

_________________________________________________________________________

глухота со значительными остатками слуха: восприятие низкочастотных игрушек на расстоянии 2,5-5 м, среднечастотных – значительно ближе к уху, высокочастотные не воспринимает; голоса разговорной громкости на расстоянии до 0,3 м от ушной раковины;

_________________________________________________________________________

глухота с незначительными остатками слуха: восприятие только низкочастотных ударов барабана и голос повышенной или разговорной громкости у ушной раковины.

_________________________________________________________________________