Изучение личности школьника и составление психолого-педагогической характеристики

Индивидуальная беседа с учащимся и описание ее результатов.

Тема беседы выбирается самостоятельно с учетом особенностей ребенка. Например: «Твои интересы», «Друзья», «Когда ты станешь взрослым», «Планы на каникулы», и т.д. Запишите ход беседы («вопрос – ответ») и ваши наблюдения.

Основные требования к проведению беседы

Благоприятная обстановка: прогулка, изолированная комната. Создайте и поддерживайте атмосферу доверия. Контакту способствует собственное «раскрытие», доверительный рассказ.

Во время беседы следите:

• за особенностями речевого поведения собеседника, точностью формулировок, оговорками, недомолвками, желанием уйти от ответа, паузами;

• за эмоциональными реакциями (тембром голоса, интонацией, мимикой, жестами и др.);

• за срабатыванием механизма так называемой психологической защиты: затронуто достоинство, самоуважение.

Советы:

1. Вникните в то, что интересует собеседника.

2. Если увидите его пассивность, значит: вы начали с неудачного вопроса, у него нет настроения, взяли не тот тон и др.

3. Ошибку быстро исправляйте, будьте всегда активно-внимательными.

4. Владейте собой: не обнаруживайте признаков властности, не делайте упреков, реплик и т.д.

	Как правильно вести беседу
Как лучше ставить вопросы	Не ставьте вопрос «в лоб» (лучше в косвенной форме). Вопросы не должны быть внушающими и носить форму утверждения. Вопросы ставить в определительной форме, краткие, понятные собеседнику.
Слушать внимательно и доверительно	Показывать это собеседнику взглядом, мимикой, жестами, наклоняясь к собеседнику. Сочувствуй, одобряй и поддерживай.
Дать возможность собеседнику высказаться	Не торопить его! Помогите освободиться от возможных страхов. Одобряйте точность высказанных мыслей. Встречные вопросы могут быть заданы только с целью помочь высказаться.
Не прерывайте высказывания собеседника	- в случаях волнения, импульсивности, несущественности высказываний, отсутствия полезной информации и т.д. Собеседник всегда говорит о значимых для него вещах. При прерывании беседы утрачивается контакт, и важная информация может быть утеряна.

Прямые вопросы: нравится ли тебе твоя группа?

Косвенные вопросы, в которых истинные цели замаскированы: Всегда ли тебе хочется быть в группе? Нравится ли твоим друзьям ваша группа? При ответе на такие безличные вопросы собеседник выражает свою точку зрения.

Проективный вопрос. В нем идет речь о каком-то воображаемом человеке: - Как ты думаешь, как бы поступил ребенок, если его незаслуженно наказали? В вопросе может быть описана ситуация с вымышленной личностью.

Как снизить степень внушающего действия вопросов?

Очень внушающие	«Не согласишься ли ты с тем, что…»; «Не считаешь ли ты…Не кажется ли тебе»
Внушающие	«Ты делаешь поделки?» (Здесь не известно, делает ли вообще ребенок поделки)
Менее внушающие	(«или-или») «Любишь ли ты делать поделки или рисовать?»
Наиболее благоприятная форма	Определительные вопросы типа «Чем ты любишь заниматься дома?»