Ключ к шкале самооценки Спилбергера

Подсчет количества баллов производится следующим образом: из суммы ответов на вопросы 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20 вычитается сумма ответов на вопросы 1, 6, 7, 10, 13, 16, 19. К полученной разности прибавляется цифра 35. Суммарный показатель по шкале Спилбергера показывает:

• до 30 баллов  низкий уровень тревожности (завышенная самооценка);

• от 30 до 45 баллов  средний уровень тревожности (адекватная самооценка;

• свыше 45 баллов  высокий уровень тревожности (заниженная самооценка).

Анкета среза уровня развития готовности студентов

к самовоспитанию

№№	Проявление готовности студента к самовоспитанию	Уровни развития отдельных
		5	4
1.	Понимание, что такое самовоспитание, осознание его значения и необходимость заниматься им	Хорошо понимает, осознает. Систематически занимается самовоспитанием	Хорошо понимает, осознает. Регулярно занимается, но со спадами
2.	Знание средств, приемов, методов работы по воспитанию себя	Знает и продолжает осваивать новые средства, приемы и методы работы над собой	Знает и проявляет интерес к новым средствам, методам и приемам, не всегда действенным
3.	Степень владения этими средствами	В совершенстве владеет	Владеет многими и стремится к овладению новыми
4.	Степень развития стремления заниматься самовоспитанием	Проявляет настойчивое стремление к работе над собой	Проявляет стремление к самовоспитанию с отдельными спадами и требует напоминания
5.	Умение составить программу работы по самовоспитанию на ближайшее время	Умеет самостоятельно составить четкую детальную программу самовоспитания, выделив в ней ближнюю и дальнюю перспективы и этапы работы	Может при помощи педагога составить детальную программу самовоспитания
6.	Проявление воли, настойчивости в достижении целей, поставленных в работе по самовоспитанию	Проявляет систематически	Проявляет в большинстве случаев
7.	Умение анализировать работу по самовоспитанию, ставить на основе анализа новые цели	Умеет анализировать и самостоятельно выдвигает новые цели	Умеет анализировать, но иногда затрудняется в выдвижении цели
8.	Сочетание работы по самовоспитанию с активным стремлением принести пользу окружающим	Стремление принести пользу окружающим, своему коллективу проявляет систематически	Проявляет это стремление в большинстве случаев
9.	Направленность работы по самовоспитанию на формирование профессиональных качеств будущего специалиста	Основу программы составляет работа по формированию личности современного специалиста	Большая часть программы отражает формирование профессионально значимых качеств

Приложение 17

проявлений готовности к самовоспитанию
3	2	1
Понимает. Занимается эпизодически, время от времени	Понимает. Изредка обращается к самовоспитанию.	Не понимает, не осознает. Самовоспитанием не занимается
Знает, но редко обращается за новой информацией по этому вопросу	Знает, но не пополняет своих знаний	Не знает и не интересуется
Владеет отдельными и иногда проявляет стремление овладеть новыми	Владеет отдельными, но не стремится к овладению новыми	Не владеет и не стремится к овладению новыми
Недостаточно настойчив в работе по самовоспитанию, требует постоянного контроля	И в условиях педагогического контроля работает над собой от случая к случаю	Уклоняется от работы по самовоспитанию
Может наметить программу, но большей частью связанную лишь с близкими перспективами, при некотором участии педагога	Затрудняется в составлении программы, требуется большая помощь педагога	Не умеет составлять программу
Проявляется часто, но не всегда	Проявляется эпизодически	Не проявляет
Умеет анализировать, но в работе над собой видит лишь близкие цели	Затрудняется в анализе недостатков своего поведения и особенно его причин	Уклоняется от такого анализа
Стремление приносить пользу окружающим и своему коллективу недостаточно проявляется	В поведении проявляется эгоистическая направленность	В поведении проявляется эгоистическая направленность
Программа частично включает работу над профессионально-значимыми качествами	Стремится к формированию профессионально-значимых качеств, но и использовать самовоспитание в этих целях не умеет	Не проявляет стремления к формированию профессионально-значимых качеств

Приложение 18

Тест-опросник удовлетворенности браком

Тест-опросник удовлетворенности браком, разработанный В.В.Столиным, Т.Л.Романовой, Г.П.Бутенко, предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности браком, а также степени согласования удовлетворенности браком.

Опросник состоит из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятия себя и партнера, мнения, оценки, установки и т.д. Каждому утверждению соответствуют три варианта ответа:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

Инструкция:

Внимательно читайте каждое утверждение и выбирайте только один из трех предлагаемых вариантов ответа. Старайтесь избегать промежуточных вариантов ответа типа "трудно сказать" или "затрудняюсь ответить".

Текст опросника:

1. Когда люди живут близко, как это происходит в семейной жизни, они неизбежно теряют взаимопонимание и остроту восприятия другого человека:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

2. Ваши супружеские отношения приносят Вам:

а) скорее беспокойство и страдание;

б) затрудняюсь ответить;

в) скорее радость и удовлетворение.

3. Родственники и друзья оценивают Ваш брак:

а) как удавшийся;

б) как нечто среднее

в) как неудавшийся;

4. Если бы Вы могли, то:

а) многое изменили бы в характере Вашего супруга (супруги);

б) трудно сказать;

в) не стали бы ничего менять.

4. Одна из проблем современного брака в том, что все "приедается", в том числе и сексуальные отношения:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Когда Вы сравниваете вашу семейную жизнь с семейной жизнью Ваших друзей и знакомых, Вам кажется:

а) что Вы несчастнее других;

б) трудно сказать;

в) что Вы счастливее других.

4. Жизнь без семьи, без близкого человека  слишком дорогая цена за полную самостоятельность:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Вы считаете, что без Вас жизнь Вашего супруга (Вашей супруги) была бы неполноценной:

а) да, считаю;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Большинство людей в какой-то мере обманываются в своих ожиданиях относительно брака:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Только множество различных обстоятельств мешают Вам подумать о разводе:

а) верно;

б) не могу сказать;

в) неверно.

4. Если бы вернулось время, когда Вы вступали в брак, то Вашим мужем (женой) мог бы стать:

а) кто угодно, только не теперешний супруг (супруга);

б) трудно сказать;

в) именно теперешний супруг (супруга).

4. Вы гордитесь, что такой человек как Ваш супруг (супруга) рядом с Вами:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. К сожалению, недостатки Вашего супруга (супруги) перевешивают достоинства:

а) верно;

б) затрудняюсь ответить;

в) неверно.

4. Основные помехи для счастливой супружеской жизни кроются:

а) скорее всего в характере Вашего супруга;

б) трудно сказать;

в) скорее в вас самих.

4. Чувства, с которыми Вы вступили в брак:

а) усилились;

б) трудно сказать;

в) ослаблен.

4. Брак притупляет творческие способности человека:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Можно сказать, что Ваш супруг (супруга) обладает такими достоинствами, которые компенсируют его недостатки:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) не согласен.

4. К сожалению, в Вашем браке не все обстоит благополучно с эмоциональной поддержкой друг друга:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Вам кажется, что Ваш супруг (супруга) часто делает глупости, говорит невпопад, неуместно шутит:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Жизнь в семье, как Вам кажется, не зависит от Вашей воли:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Ваши семейные отношения не внесли в жизнь того порядка и организованности, которых Вы ожидали:

а) верно

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. Не правы те, кто считает, что именно в семье человек меньше всего может рассчитывать на уважение:

а) согласен;

б) трудно сказать;

в) не согласен.

4. Как правило, общество Вашего супруга (супруги) доставляет Вам удовольствие:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

4. По правде сказать, в Вашей супружеской жизни нет и не было ни одного светлого момента:

а) верно;

б) трудно сказать;

в) неверно.

КЛЮЧ:

1в, 2в, За, 4в, 5в, 6в, 7а, 8а, 9в, 10в, 11в, 12а, 13в, 14в,15а,16в,17а, 18в, 19в, 20в, 21 в, 22а, 23а, 24в.

Порядок подсчета:

Если выбранный испытуемым ответ (а, б, в) совпадает с приведенным в ключе, то начисляется 2 балла, за промежуточный (б)  1 балл, при несовпадении с ключом (в)  0 баллов. Далее подсчитывается суммарный балл по всем ответам.

Суммарные баллы теста разбиваются на 7 категорий:

0-16 баллов		абсолютно неблагополучные;
17-22 балла		неблагополучные;
23-26 баллов		скорее неблагополучные;
27-28 баллов		переходные;
29-32 балла		скорее благополучные;
33-38 балла		благополучные;
39-48 баллов		абсолютно благополучные.

Приложение 19

Тест для определения общих способностей

(40 заданий из теста Айзенка)

На выполнение всех заданий теста дается ровно 30 минут. Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Быть может, Вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче.

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис.1).

Рис.1

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ОБЫ ( . . . ) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ААЛТЕРК

КОЖАЛ

ДМОНЧЕА

ШКААЧ

4. Вставьте недостающее число (рис.2).

Рис.2

5. Вставьте пропущенное слово.

6. Вставьте пропущенное число

7. Продолжить ряд чисел

18 10 6 4 ?

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово

НИАВД

СЕОТТ

СЛОТ

ЛЕКСОР

9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных (рис.3).

Рис.3

10. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис.4).

Рис.4

11. Вставьте недостающую букву.

ЩЦТПЛ?

12. Вставьте слово, которое служило бы окончание первого слова и началом второго.

МЕ ( . . . ) ОЛАД

13. Вставьте пропущенное число (рис.5).

Рис.5

14. Вставьте недостающее число.

15. Вставьте недостающее число.

16. Вставьте недостающие буквы (рис.6).

Рис.6

17. Выберите нужную фигурку из пронумерованных (рис.7).

Рис.7

18. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис.8).

Рис.8

19. Вставьте пропущенное число.

20. Вставьте пропущенное число.

21. Вставьте пропущенное слово

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ПРИК ( . . . ) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

24. Вставьте слово, которое означает то же, что и слова, стоящие вне скобок.

РУКА ( . . . . . ) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву.

26. Вставьте пропущенные буквы (рис.9).

Рис.9

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис.10).

Рис.10

28. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис.11).

Рис.11

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных (рис.12).

Рис.12

30. Вставьте пропущенное слово

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

32. Вставьте пропущенное число.

1 8 27 ?

33. Вставьте пропущенное слово.

34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

АТСЕН ТИВОНКР РАКЫШ КООН

35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число (рис.13).

1		В		5		?
А		3		Д		?

Рис.13

36. Вставьте слово, которое означало бы то же самое, что и слова, стоящие вне скобок.

ЗАЛИВ (....)ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово

38. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис.14).

Рис.14

39. Выберите нужную фигурку из шести пронумерованных (рис.15).

Рис.15

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных (рис.16).

Рис.16

Примечания:

1. Точки обозначаются количеством букв в пропущенном слове. Например, ( . . . . ) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.

2. Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы "ё".

Оценка результатов производиться с помощью графика (рис.17). Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует Вашему КИ (коэффициенту интеллектуальности). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о Ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов. Вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Рис.17

72