Індивідуальна робота студентів Основні методичні рекомендації:

1. Індивідуальне завдання виконується за вказівкою викладача в межах 1-го семестру.

2. Допускається виконання однієї теми кількома студентами (за вимогою викладача).

3. Основне завдання: систематизація власної емпіричної інформації з експрес-аналізом теоретичної інформації.

4. Основний акцент у завданні – новизна дослідження і прикладне значення отриманої інформації..

5. Оцінка за роботу виставляється на основі індивідуальної співбесіди (у випадку отримання незадовільної оцінки тематика роботи змінюється викладачем).

6. Обсяг роботи: 6−8 с. друкованого тексту (формат А4) з дотриманням відповідних вимог до наукових робіт (план, виклад інформації, список першоджерел).

7. Уникайте механічної компіляції матеріалу, деклараційних висловлювань. Ваша робота має бути аналітичною з відповідними висновками.

8. Спрямовуйте свій науковий пошук на максимальний пошук першоджерел.

9. Індивідуальна робота має бути пред’явлена викладачу для перевірки за 2 тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії..

10. Видання студентом чужих наукових робіт як власних (плагіат) позбавляє його права допуску до складання екзамену незалежно від суми отриманих балів за інші види навчальної роботи (практичні заняття, СРС). У такому випадку за вимогою викладача розробляється інша тема роботи, успішне виконання якої дозволяє студенту реалізувати своє право повторного складання екзамену або екзаменаційній комісії.

1. Стиль людини: способи взаємодії зі світом.

2. Простір стильових проявів: перцепція, когніція, особистість.

3. Феноменологія когнітивного стилю.

4. Компоненти індивідуального стилю діяльності.

5. Контури загальної теорії стилю: єдина концепція стилю людини; стильові метаморфози; зовнішній і внутрішній статуси стилю.

6. Формально-динамічна модель. Функціонуюча особистість.

7. Інтра- та інтеріндивідуальний статус особистості.

8. Професійна компетентність та життєвий успіх.

9. Інтелектуальна компетентність.

10. Особистісні передумови професійної компетентності.

11. Психологічні стилі лідера і керівника.

12. Адекватність оцінки подій.

13. Індивідуальні стилі реагування.

14. Механізми захисту та витримки.

15. Диференціальна психокорекція.

______________________________

Методи контролю

Тематика модульних контрольних робіт.

Примітка 1: 1. Модульна контрольна робота 1: складається з двох частин – переліку питань практичних занять першого модуля та його термінологічного апарату. 2. Модульна контрольна робота 2: складається з двох частин – переліку питань практичних занять другого модуля та його термінологічного апарату. 3. Модульна контрольна робота 3 (підсумкова): складається з двох частин – переліку питань практичних занять другого модуля та його термінологічного апарату.

Примітка 2. Названі роботи компонуються викладачем на основі інформаційного масиву змістових модулів; 2) їх зміст (кількісний і якісний) залежить від таких чинників: 1) успішності студентів; 2) поточної новітньої інформації, яка не передбачена в робочій програмі.

Тематика комплексних контрольних робіт (також можуть використовуватися питання екзаменаційних білетів): час виконання −1 академічна година.

Частина 1. Завдання модульної контрольної роботи.

Варіант 1

1. Ієрархічна структура суб’єкта.

2. Темперамент як фізіологічний чинник поведінки.

3. Формальний аналіз інтелекту.

4. Теорії особистісних факторів: 3, 16, 5.

Варіант 2

1. Внутрішній і зовнішній статус диференційної психології.

2. Тілесні темпераментні прояви.

3. Інтелект в структурі індивідуальних відмінностей.

4. Нейропсихологічна інтерпретація особистісних параметрів.

Варіант 3

1. Основні сфери застосування диференційної психології.

2. Психологічна інтерпретація ”магічних типів“.

3. Стиль людини: способи взаємодії з оточуючим світом.

4. Ієрархічна модель особистості.

Варіант 4

1. Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності.

2. Темперамент, стиль, характер.

3. Простір стильових проявів: перцепція, когніція, особистість.

4. Формально-динамічна модель особистості.

Варіант 5

1. Індивідуальні, типологічні, групові відмінності.

2. Показник ІQ як здатність до навчання.

3. Компоненти індивідуального стилю діяльності.

4. Функціонуюча особистість.

Частина 2. Завдання модульної контрольної роботи.

Варіант 1

1. Чоловічі і жіночі стереотипи.

2. Професійна компетентність та життєвий успіх.

3. Механізми захисту та витримки.

4. Стилі батьківського виховання.

Варіант 2

1. Кроскультурні дослідження психічного розвитку,психічних процесів і особистості.

2. Особистісні передумови професійної компетентності.

3. Диференційна психокорекція.

4. Ефект розміру сім’ї.

Варіант 3

1. Етнічна свідомість та етнічні переваги.

2. Психологічні стилі лідера і керівника.

3. Виховання в контексті культури.

4. Індивідуальні детермінанти процесу навчання та шкільна успішність.

Варіант 4

1. Національний характер.

2. Адекватність оцінки подій. Індивідуальні стилі реагування.

3. Соціокультурна координата індивідуальності.

4. Диференційна психологія навчання.

Частина 3. Завдання комплексної контрольної роботи (підсумкової).

Варіант 1

1. Індивідуальні, типологічні, групові відмінності.

2. Темперамент як фізіологічний чинник поведінки.

3. Індивідуальні детермінанти процесу навчання та шкільна успішність.

4. Виховання в контексті культури.

Варіант 2

1. Компоненти індивідуального стилю діяльності.

2. Інтелект в структурі індивідуальних відмінностей.

3. Психологічні стилі лідера і керівника

4. національний характер.

Варіант 3

1. Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності.

2. Стиль людини: способи взаємодії з оточуючим світом.

3. Етнічна свідомість та етнічні переваги.

4. Стилі батьківського виховання.

Варіант 4

1. Зовнішній та внутрішній статус диференційної психології.

2. Темперамент, стиль,характер.

3. Кроскультурні дослідження психічного розвитку, психічних процесів і особистості.

4. Диференційна психологія навчання.

Варіант 5

1. Основні сфери застосування диференційної психології.

2. Простір стильових проявів: Перецепція, когніція, особистість.

3. Професійна компетентність та життєвий успіх.

4. Диференційна психокорекція.

--------------------------------------