- •1.Психодиагностика как область психологической науки и форма психологической практики.
- •2. Понятие «психодиагностика» в зарубежной и отечественной психологии.
- •3. Предмет и задачи исследования психологической диагностики, основные сферы ее применения.
- •4. Психодиагностическое обследование и дифференциально-диагностическое исследование в психодиагностике.
- •5. История возникновения психодиагностики как науки и ее основных методов исследования (проективные техники, тесты, контент–анализ).
- •6. История отечественной психодиагностики.
- •7. Основания и критерии классификации психодиагностических методик. Классификация методик, выделенная а.А. Бодалевым и в.В.Столиным.
- •8. Методики высокого уровня формализации, их преимущества и недостатки.
- •9. Тестирование как метод психодиагностики.
- •10. Проблема влияния личности экспериментатора и ситуационных переменных на процесс психодиагностики.
- •11. Психологические проблемы тестирования интеллекта (исторический и современный аспекты).
- •Применение интеллектуальных тестов в зарубежной психологии на современном этапе
- •Проблемы отечественной диагностики интеллектуального (умственного) развития
- •12. Проективные психодиагностические техники.
- •Тема 2. Графические методы в диагностике развития, личности и
- •Тема 3. Графические проективные методики
- •13. Опросники как метод психодиагностики.
- •14. Психофизиологические методики.
- •15. Малоформализованные методики диагностики, их преимущества и недостатки.
- •III. Анализ продуктов человеческой деятельности.
- •16. Наблюдение и опрос как методы психодиагностики.
- •17. Анализ продуктов деятельности, биографический метод и эмпатическое слушание как методы психодиагностики.
- •18. Стандартизированное и клиническое использование психодиагностических методик.
- •19. Психометрика как фундамент общей психодиагностики.
- •20. Стандартизация теста.
- •21. Тестовые нормы в психодиагностике.
- •22. Надежность психологического теста. Факторы, влияющие на точность измерения.
- •3.6. Определение надежности теста
- •23. Коэффициенты надежности и способы их измерения.
- •24. Валидность психологического теста, ее сущность и предназначение.
- •25. Виды валидности.
- •26. Репрезентативность, достоверность и дискриминативность психологического теста.
- •27. Ситуации применения психодиагностики. Классификация психодиагностических ситуаций.
- •28. Подходы к обработке психодиагностических данных.
- •29. Этапы психодиагностического исследования.
- •30. Виды психодиагностики.
- •31. Понятие нормы объекта психодиагностики.
- •32. Психологический диагноз.
- •33. Диагностика черт личности. Теоретические проблемы и практика.
- •34. Методики диагностики черт личности.
- •35. Диагностика способностей. Теоретические проблемы и практика.
- •36. Методики диагностики интеллекта.
- •42. Профессионально–этические принципы в работе психодиагноста.
2. Понятие «психодиагностика» в зарубежной и отечественной психологии.
3. Предмет и задачи исследования психологической диагностики, основные сферы ее применения.
Предмет психодиагностики – описание конкретного человека в терминах общей генерализированной психологической модели личности полученной в ходе целенаправленной оценки индивидуальных особенностей психологической регуляции деятельности и поведения обследуемого.
Основная задача психодиагностики
Согласно определению Ю.М.Забродина, предметная область психодиагностики включает в себя два типа задач: научно-исследовательские; научно-практические.
1. Научно – исследовательские задачи подразделяются на следующие классы:
• методологические, включающие фундаментальные принципы, определение предмета, категориальную базу, общую теорию метода:
• теоретические, включающие разработку теории и построение указанных выше трех групп моделей; теорию измерения психических явлений с вопросами сбора, анализа и психологической интерпретации данных, и т.п.
• экспериментальные, связанные с эмпирическим исследованием новых закономерностей и механизмов психической регуляции поведения и механизмов развития психики субъекта, а также с отработкой и апробацией новых методов и техник психодиагностики.
2. Практические задачи включают классы задач:
• информационные (измерительные) связанные с определением параметров психодиагностической модели соответствующей психологической структуры модели личности, модели интеллекта, модели способностей «черт», «признаков» и т.п.
• технологические (инструктивные), включающие вопросы анализа оценки, конструирования психодиагностического метода;
• интерпретационные (прогнозно-ориентированные), включающие процедуру и порядок составления психодиагностического заключения;
• корректирующие (психологического воздействия), включающие технику психологической беседы, сопровождения и поддержки, консультационные методы, техники личностной защиты, медитации, тренинги разного рода, техники развития и т.п.
• в этом контексте самостоятельным основанием традиционное выделение психодиагностических задач в узком (прагматическом) смысле, которое задает различия по целям и практическим задачам деятельности психодиагноста и определяет весь комплекс (план) его профессиональной деятельности, Частными примерами здесь являются задачи:
• профессиональной ориентации, сопровождения профессиональной карьеры и личностною выбора.
• профессионального отбора и распределения, профессиональной адаптации и рекреации, профподготовки, управления состоянием, управления развитием и др.
• психологического консультирования и помощи в решении социальных и личностных проблем
Важным обстоятельством при определении задач психодиагностики является мера и степени и ответственности исихолога: она существенно выше при решении практических задач, и здесь в дело вступает этика практического психолога. По признаку «движения» использования психодиагностической информации возникающие на практике задачи могут быть сведены к следующим ситуациям:
• использование психодиагностических данных специалистом - смежником для постановки психол-кого диагноза или принятия административного решения. В этом случае психолог не несет ответственности за последствия использования полученных им данных о конкретном человеке;
• использование психодиагностических данных самим психологом для формирования заключения о специфических особенностях обследуемого, с последующей передачей такого заключения специалистам другого профиля, которые либо оказывают какое-то влияние на обследуемого, либо принимают в отношении него какое-то решение. Здесь степень ответственности оказывается максимальной в связи с возможными неверными решениями других людей по переданным психодиагностом сведениям.
• использование психодиагностических данных психодиагностом для последующей передачи их другому специалисту - психологу, который либо продолжает психодиагностическое обследование, либо осуществляет необходимую коррекцию или консультацию. Ясно, что в данном случае ответственность становится взаимной;
• использование психодиагностических данных самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции поведения и т.п., что предполагает корректность психодиагноста в доведении достаточной и «неповреждающей» информации до обследуемого.
Основные задачи психодиагностики, как науки состоят в: построение научно-обоснованных данных и достоверных заключений о специфических закономерностях психической регуляции деятельности и поведения как личности в целом (разработка общей генерализованной модели личности и ее модификаций), так и конкретного обследуемого субъекта с последующим выводом о вероятных параметрах деят-ти и о состоянии субъекта в реальных условиях его жизни.