Мыслительные (интеллектуальные) качества

Мышление, включенное в трудовую деятельность, исследовалось Б. М. Тепловым, и было названо им практическим. Теплов отметил ряд особенностей практического мышления: 1) оно непосредственно вплетено в практическую деятельность, результаты решения тут же подвергаются проверке; 2) создает­ся план операции, который относится не к символам и знакам, а к реальным объектам или процессам; 3) почти всегда имеется жесткий лимит времени, создающий невозможность выдви­жения множества гипотез.

Под общим интеллектом понимается сложное интегральное каче­ство, определенный синтез психики, обеспечивающие в совокупности успешность любой деятельности. Вербальный интеллект - интегральное образование, функционирование которого осуществляется в словесно-логической форме с опорой преимущественно на знания (так называемое «левополушарное мышление»). Невербальный интеллект - инте­гральное образование, функционирование которого связано с разви­тием наглядно-образного мышления с опорой на зрительные образы и пространственные представления «правополушарное мышление»).

Выделяется, так называемый профес­сиональный, а также социальный интеллект. Профессиональный интеллект ориентирован на специализацию в деятельности, социаль­ный - на решение проблем межличностных отношений, на нахождение рационального выхода из ситуации.

Общий интеллект в течение жизни претерпевает определенные изменения: развиваясь особенно интенсивно от 0 до 12 лет, достигает оптимума развития к 20-30 годам, его уровень несколько снижается и затем падает после 60 лет. «Кристаллизованный интеллект» либо снижается незначительно, либо остается неизменным и может даже развиваться. Интеллектуальные способности человека достигает своего максимального развития к 19-20 годам, затем наступает фаза стабилизации и с 30 — 34 лет происходит спад продуктивности интеллектуальных функций. Развитие общих интеллектуальных способностей зависит не только от возраста, но и от вида деятельности (учебной и профессиональной), которой занимается человек.

Блок мыслительных (интеллектуальных) качеств в тесте Кеттелла включает в себя следующие факторы: факторы: В - сообразительность; М - развитость воображения; Q₁ – радикализм.

Эмоциональные и волевые качества

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние труд­ности при совершении целенаправленных действий и поступков.

В трудовой деятельности роль воли, волевых свойств лич­ности очень велика, так как в процессе труда часто возникают самые различные трудности, непредвиденные изменения производ­ственной ситуации, утомление, монотония. Без преодоления этих внешних и внутренних трудностей деятельность не может быть успешной.

Вместе с тем значение тех или иных волевых свойств, таких как целеустремленность, настойчивость и упорство, решитель­ность и смелость, инициативность и самостоятельность, выдерж­ка и самообладание, неравнозначно для разных профессий. Зна­чение того или иного волевого свойства определяется характером груда, особенностями профессиональной среды, специфиче­скими трудностями.

Эмоциональные свойства – характеристики эмоционального реагирования, постоянно и ярко проявляющиеся у данного человека.

К эмоциональным свойствам относятся: эмоциональная возбудимость, эмоциональная устойчивость, глубина переживания эмоций, эмоциональная лабильность-ригидность, эмоциональная отзывчивость (восприимчивость, чувствительность), эмпатия, экспрессивность, оптимистичность-пессимистичность.

Кроме того в профессиональной деятельности имеет большое значение такое эмоциональное свойство, как стрессоустойчивость, помогающее человеку противостоять профессиональному стрессу.

Блок эмоционально-волевых качеств в тесте Кеттелла включает в себя следующие факторы: С - эмоциональная стабильность; О - тревожность; Q₃ - самоконтроль; Q₄ - напряженность; I – чувствительность; G – нормативность поведения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ (и речевые) КАЧЕСТВА

Коммуникативные способности - вид способностей, проявляемый в сфере общения и способствующий успешности человека в разнообразных областях деятельности.

А.А. Кидрон под коммуникативными способностями понимал «общую способность, связанную с многообразными подструктурами личности и проявляющуюся в навыках субъекта общения вступать в социальные контакты, регулировать повторяющиеся ситуации взаимодействия, а также достигать в межличностных отношениях преследуемые коммуникативные цели». Автор считает, что способность личности к коммуникации в наиболее общем виде выражается в способности устанавливать социальные контакты с другими людьми, способности входить в разные роли, способность приходить к взаимопониманию в разных условиях интеракции и на разных уровнях обмена информации.

В основе коммуникативных и речевых качеств лежит способность человека к общению.

Способности к общению в наибольшей степени социально обусловлены. Они проявляются в уровне реализации у человека всех трех сторон общения: коммуникативной – в средствах передачи информации (речи письменной и устной, жестах мимике и т.п.); интерактивной – в способах и приемах психологического воздействия и активного взаимодействия в совместной деятельности; перцептивной – в межличностном восприятии, оценивании и взаимопонимании людей..

Коммуникативные способности – это во многом степень успешности использования вербальных и невербальных средств общения, т.к. по словесному каналу передается чистая информация, а по невербальному – отношение к партнеру по общению.

Невербальное поведение человека неразрывно связано с его психическими состояниями и служит средством их выражения. На основе невербального поведения раскрывается внутренний мир личности, осуществляется формирование психического содержания общения и совместной деятельности. Люди довольно быстро научаются приспосабливать свое вербальное поведение к изменяющимся обстоятельствам, но язык тела оказывается менее пластичным.

Лидерские способности, важные в профессии управленца во многом зависят от развития у человека коммуникативных и организаторских качеств.

Блок коммуникативных качеств в тесте Кеттелла включает в себя следующие факторы: А – общительность; Н – социальная смелость; L - подозрительность; Е - доминантность; F – беспечность; Q ₂ - нонконформизм; N - дипломатичность.

В заключении необходимо отметить, что разнообразие способностей порождает проблему их интеграции в аспекте как гармонизации личности, так и успешности человека как субъекта деятельности. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как способ интеграции разных ПВК субъекта и как общую способность человека к профессии.