Хід уроку
І. Підготовка до сприймання нового матеріалу.
Учитель.
В чудеса не вірять діти,
бо відомо всім давно,
що чудес ніде не стріти,
крім казок і крім кіно.
Але раптом так буває:
у найкращий день зими
чудо в гості завітає,
і повірим в чудо ми. (Ю. Рогоза)
— Який день зими, по-вашому, найкращий? Чому?
— Прочитайте слова, пройшовши лабіринт, і дізнаєтесь, чия відповідь була правильною.
— А чому саме Новий рік, дізнаєтесь, прочитавши речення, роз'єднавши слова:
Уцейденьказкувгостікличутьлюди, Такведетьсяспоконвік. Борік.якийпочнетьсязчуда,
Будещедримцілийрік.
II. Повідомлення теми уроку.
— Як наблизити довгоочікувані новорічні дива, що нас чекає в Новому році, які пригоди можуть статися у нічку-новорічку дізнаєтесь, прочитавши твори Ігора Січовика, Наталі Забіли, Анатолія Качана і Богдана Стельмаха.
III. Опрацювання оповідання і. Січовика "Що розповіли маски...".
1. Читання твору вчителем.
— Куди запросили автора? З ким він розмовляв?
2. Словникова робота.
бюро
вовча спритно
заяча вразила
котяча погасила
ведмежа здібності
лисиччина простудженим
Вправляння у швидкості читання "сходинок" слів.
— Що означає слово бюро? Виберіть правильну відповідь.
а) висока вузька споруда, висота якої значно більша за ширину;
б) назва деяких установ або їх відділів;
в) група людей, що виконують разом певне виробниче завдання.
— Доберіть синоніми до слів вразила, здібності, простудженим.
— Доберіть антонім до слова погасила.
3. Повторне читання оповідання мовчки.
— Прослідкуйте за зміною настрою автора.
4. Відповіді на запитання.
— Де мало відбутися свято? Прочитайте, чим вразила автора ялинка. Хто її так прикрасив?
— Де діти взяли маски? Знайдіть рядки про бажання дітей у новому році.
— Чому діти не могли розказати вірш чи заспівати пісню? Хто їх мав розважати на святі? Для чого діти зібралися у залі?
— З якими почуттями автор прийшов на свято? А у якому настрої залишав школу? Що його розчарувало? Чи поділяєте ви його почуття?
— Поміркуйте, що ці дітки приховували під маскою, крім справжнього обличчя.
— Що автор хотів сказати вам цим твором? Від чого застерігає?
5. Читання оповідання в особах.
IV. Опрацювання вірша а. Качана "Новорічна пригода".
1. Учні самостійно читають вірш, дають відповіді на запитання.
— Хто розповів цю новорічну пригоду? У чому сумнівався хлопчик?
— Як Дід Мороз розвіяв сумніви?
— Який настрій цього вірша? У якому темпі та яким тоном потрібно читати слова Діда Мороза? А хлопчика?
2. Учні виразно читають вірш.
— Чим вам сподобався цей вірш? Як його можна продовжити?
V. Опрацювання вірша н. Забіли "Що нас жде в Новому році?"
1. Читання вірша вчителем.
— Послухайте вірш і скажіть, що жде нас у Новому році.
2. Словникова робота.
Читання слів на картка-блискавках: весняні, зимові, відкриття, знання, заняття, спокій.
3. Повторне читання вірша "ланцюжком". Аналіз змісту вірша.
— Прочитайте, що очікує нас у Новому році. Що з цього вас зацікавило найбільше?
— Поясніть вислів пройдуть в русі вічнім. Чим закінчиться рік?
— З якими побажаннями звертається поетеса до людей?
4. Вправи на розвиток швидкості читання.
а) Гра "Прочитайте початок рядочка".
Учитель або хтось з учнів читає останнє слово якогось рядочка, а діти знаходять його у вірші і читають початок.
б) Знайдіть рими, які дібрала поетеса.
5. Виразне читання твору.
— У якому темпі і з якою інтонацією ви прочитаєте вірш?