Хід уроку

І. Вправи на розвиток навичок читання.

1. Визначення спільної буквеної частини слів.

— Прочитайте слова правильно і швидко, визначте в них спільну буквену частину.

читальний — читач книгами — віршами

нова — обновити завітай — загадка

2. Читання тексту з дошки.

— Прочитайте текст, роз'єднуючи слова.

Нікорабель, ніколяска, ніверховийкінь, нітвоївласніногинедадутьтобі-такглибокоітакдалекопроникнутивчужікраїни, якцеробитьдобракнижка.

— Так про значення книги в житті кожного з нас писав іспанський письменник Сервантес.

— Як можна з допомогою книжки "проникнути в чужі країни"?

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— А як було б цікаво, коли б з'явилися дерева, на яких замість листя на гіллі росли б книжки. Прийшов би хтось із вас у такий ліс та й нарвав собі цілу корзину книг найкращих. Але таких дерев немає. А є у нас бібліотеки. У них зібрані різноманітні книжки.

— Розділіться на групи і відшукайте тлумачення слова "бібліотека" у словнику.

— Сьогодні на уроці ми здійснимо уявну подорож в бібліотеку і на­віть послухаємо "Суперечку двох книг".

III. Опрацювання тексту "Завітай до бібліотеки!"

1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

каталог анотація

абонемент алфавітний каталог

читальний зал тематичні покажчики

— Прочитайте "бібліотечні" слова. З якими із них ви ознайомилися у третьому класі?

— Пригадайте їхні значення за допомогою "Короткого словника чи­тача".

— Зрозуміти інші слова вам допоможе текст "Завітай до бібліотеки!"

2. Читання тексту комбінованим способом.

а) Читання вчителем (до "... Марії Чумарної. "Цокає годинничок").

— Що зазначено в алфавітному каталозі? А у тематичних покаж­чиках?

— Де у книзі вміщують анотацію?

б) Читання тексту учнями до кінця.

— Анотацію до якої книги ви прочитали?

3. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Прочитайте, як у творі пояснено слова II стовпчика словникової роботи.

— Проаналізуйте, що вказують в анотації (на прикладі анотації, вмі­щеної в підручнику).

4. Вправа на збагачення словникового запасу учнів. Закріплення слів-понять, пов'язаних з бібліотекою (робота в парах).

— Щоб ви добре зрозуміли і запам'ятали значення слів, з якими часто зустрічаєтесь у бібліотеці, попрацюйте в парах (тлумачення слів, записа­них на дошці).

5. Робота в зошитах

IV. Опрацювання оповідання в. Сухомлинського "Суперечка двох книг".

1. Робота над заголовком.

— Прочитайте назву оповідання. Як ви думаєте, про що розповідати­меться у цьому творі? Де можуть відбуватися події?

2. Ознайомлення зі змістом оповідання.

Учитель читає, а учні слухають, закривши підручники.

3. Перевірка уміння сприймати на слух незнайомий текст.

Тест.

1. Де сперечалися дві книги?

а) У бібліотеці.

б) У книжковій шафі.

2. Про кого була книга в шкіряній палітурці?

а) Про великі перемоги.

б) Про Великого Завойовника.

3. Книга про Плугатаря і Сівача була ...

а) написана золотими літерами;

б) в тоненькій сіренькій обкладинці.

4. Чому Завойовника поглинула безвість?

а) Бо він приносив людям війну, страх і горе.

б) Бо люди перестали читати про нього.

Відповіді: 1) а; 2) б; 3) б; 4) а.

4. Повторне читання оповідання учнями (мовчки).

— Яка із книг була хвалькувата?

5. Аналіз змісту оповідання.

— Яка книга була привабливіша на вигляд?

— Чим вихвалялася книга про Завойовника? На яке питання вона не змогла дати відповідь?

— Поміркуйте, чому Плугатар і Сівач живуть вічно.

6. Читання оповідання в особах.

7. Мовно-логічне завдання (робота в зошитах на с. 5, завд. 4).