VI. Робота над загадками.

1. Бесіда. Мотиваційна підготовка.

— Пригадайте, що таке загадка. На що вона схожа? (На задачку, яку треба розв'язати; стислий опис чогось у прихованій формі.)

— Від якого слова походить слово "загадка"? (Гадали, загадували...)

— Загадка — це дотепне запитання, вислів, розповідь, розмова, які вимагають розкриття відгадки.

2. Опрацювання статті "Загадки" (с. 37).

Учні самостійно читають статтю і дають відповіді на запитання:

— Яку форму мають загадки?

— Чому загадкам здавна надавалося такого значення?

3. Читання і відгадування загадок.

— Щоб не припуститися помилок у ході відгадування загадок, необхід­но пам'ятати такі правила: уважно слухайте чи читайте загадку, подумай­те над кожною ознакою предмета, який відгадується; не спішіть, а все продумайте, ретельно зважте.

Учні читають загадки "ланцюжком". Той, хто читає першим, пробує відгадати. Якщо він не знає, допомагає клас. Учитель звертається до від­гадувача із запитанням:

— Чому ти так вважаєш? Доведи свою відповідь.

Такі ж запитання корисно поставити дітям, які дають помилкові від­повіді.

4. Визначення структурної композиції загадок.

— Будьте дослідниками. Розгляньте загадки. Які це речення?

— Як вони побудовані? Що характерного у загадці? (Буває у формі розповідного чи питального речення; має стислу форму, слова часто римую­ться.)

5. Складання загадок

— Настав час випробувати свої сили у складанні загадок.

а) Самостійна робота учнів.

б) Робота в парах.

— Зачитайте свою загадку сусідові.

VII. Робота в зошитах

VIII. Підсумок уроку.

— Які жанри усної народної творчості ми читали? Чим прислів'я та приказки подібні до казок і притч? А чим відрізняються?

— Поміркуйте, для чого створювався кожен із цих жанрів.

№ уроку_______ Дата__________

Тема. З чистого джерела народної мудрості (урок позакласного читання)

№ уроку_______ Дата__________

Тема. Мова — безцінний скарб кожного народу

Матеріал уроку. "Вавилонська вежа". Біблійна легенда.

Мета. Вчити учнів розуміти текст, розвивати уміння виділяти головне і аналізувати, висловлювати свої міркування; збагачувати словни­ковий запас; розширити знання учнів про роль мови в житті наро­ду, викликати бажання знати і володіти її скарбами.

Обладнання. Біблія.

Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати вислов­лювання.

Гра "Закінчи речення".

Учитель починає речення, а школярі його закінчують. "Це було так давно, що ...". "Нумо зберемося разом і... ". "Зраділи всі, бо ... ".

2. Читання слів на одному диханні.

пам'ятає (м'ята) золото (лото)

говорили (рили) пензлі (злі)

самого (сам) розуміє (уміє, розум)

весело (село) вужча (вуж)

будинки (буди) триматися (три, мати)

— Придивіться уважно до цих слів. У кожному з них заховалися інші слова. Знайдіть їх.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Прочитайте назву розділу, який вивчатимемо. Як ви думаєте, про що йтиметься у ньому?

— Що таке Біблія? Про що в ній ідеться?

— У перекладі з давньогрецької мови слово "біблія" означає "кни­ги". "Книга книг" — так нерідко називають Біблію. Вона справді заслу­говує цього визначення. І не лише тому, що, по суті, є книгою з книг, яких не менше 77. Вона є своєрідним пам'ятником давньої літератури, де відображені думки, події, надії більш ніж тисячолітнього періоду пи­семної історії і, можливо, такого ж періоду усних переказів.

Біблія — це збірник священних книг, написаних багатьма людьми у різні періоди. Господь Бог надихнув їх на Святе Письмо, що розповідає про створення світу, життя людей давніх часів. У ній містяться і церков­ні проповіді, молитви, легенди про життя святих, їхні пророцтва. Біблія, як її ще називають "Вічна книга", — це Святе Письмо для християн і най­визначніша пам'ятка культури для всіх людей світу.

— Перегляньте зміст розділу. Які біблійні легенди опрацюємо? III. Опрацювання легенди "Вавилонська вежа".

1. Робота над заголовком.

— Прочитайте назву легенди. Що таке вежа? (Висока вузька споруда, висота якої значно більша за ширину; башта.)

2. Словникова робота.

а) Читання колонок слів.

буцімто розвалюватися примудрилися

закортіло виблискувала замір

довічну підводилася подейкують

спіткала занурюють вщухла

— Поясніть значення слів буцімто (начебто, ніби), закортіло (захо­тілося), занурюють (опускають в рідину), спіткала (трапилася, випала на чиюсь долю).

— До слів II колонки доберіть антоніми, а до слів останньої — сино­німи.

б) З'ясування лексичного значення слів і виразів.

Подейкують — говорять, балакають.

Наче у воду опущені — байдужі до всього, похмурі, сумні.

Покрівля — верхній покрив даху будівлі.

3. Читання легенди комбінованим способом.

а) Читання легенди учителем до слів "От вони й домовилися!"

— Як ви думаєте, чим закінчиться легенда?

б) Самостійне читання легенди до кінця (мовчки).

— Дочитайте легенду і порівняйте свої міркування зі змістом.

4. Повторне читання легенди учнями вголос.

— Коли відбувалися описані події?

— У який спосіб люди вирішили залишити про себе довічну пам'ять?

5. Аналіз змісту легенди. Вибіркове читання.

— Де люди почали будувати вежу? Як вони працювали? Чому люди веселилися і співали? Скільки часу тривало будівництво? Чому люди нав­коло вежі збудували місто? Як його назвали?

— Прочитайте опис вежі. Чим вона вражала і звеселяла будівничих? Що сказано про матеріали, з яких вона будувалася?

— Чому Богу Ягве не сподобався намір людей дістатися неба? Як він покарав людей? Чому люди почали збиратися групками? Чому люди ро­зійшлися у різні кінці землі? Що брали із собою на згадку про ті часи?

— Прочитайте виділені речення. Яку думку вони передають?

6. Поділ тексту на частини. Складання плану.

Учитель пропонує учням скласти цитатний план.

Орієнтовний план.

1. "І закортіло людям лишити пам'ять про себе довічну".

2. "А на горі з кожним днем усе вище й вище, уступами підводилася вежа-красуня".

3. "Не сподобався Богу Ягве їхній замір ..."

4. "Люди ще не знали, яка біда їх спіткала".

5. "І розійшлися люди в різні кінці землі ..."

7. Переказ легенди за планом.

8. Розгляд ілюстрації. Словесне малювання.

— Порівняйте опис вежі з її зображенням на малюнку. Що ви помітили?

— Яку ілюстрацію ви створили б до легенди? Опишіть її.

9. Робота в зошитах