- •Методическое пособие
- •Содержание Введение Психологическая диагностика в младшем школьном возрасте
- •Психологическая диагностика в подростковом возрасте
- •Психологическая диагностика в старшем школьном возрасте
- •Литература 117
- •Введение
- •Психологическая диагностика в младшем школьном возрасте Краткая характеристика младшего школьного возраста Ведущая деятельность: учебная.
- •Карта наблюдений д.Стотта
- •Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет
- •1 Субтест
- •2 Субтест
- •3 Субтест
- •4 Субтест
- •1 Субтест
- •2 Субтест
- •3 Субтест
- •4 Субтест
- •Корректурная проба
- •Методика «10 слов»
- •Методика диагностики ведущего типа памяти младших школьников
- •Прогрессивные матрицы Равена
- •Методика изучения познавательной потребности у школьников
- •Анкета «Отношение к школе» для третьеклассников
- •Детский вариант личностного опросника р. Кетелла
- •Факторы личностных свойств по низким
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Регистрационный бланк к опроснику кеттела
- •Психологическая диагностика в подростковом возрасте Краткая характеристика подросткового возраста
- •Школьный тест умственного развития (штур)
- •Методика «Пиктограмма»
- •Вопросник учебной активности
- •Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- •Анкета «Самооценка личности»
- •Методика «Кто я?»
- •Методика «Выявление уровня тревожности у подростков»
- •Опросник изучения состояния агрессии у подростков а.Басса и а.Дарки
- •Тест Айзенка epi
- •Опросник Леонгарда-Шмишека на определение типа акцентуации характера
- •Референтометрия
- •Список а
- •Список б
- •Опросник «автономность-зависимость»
- •Диагностика в старшем школьном возрасте Краткая характеристика раннего юношеского возраста
- •Краткий отборочный тест (адаптация теста Вандерлика)
- •1 Сходны, 2 -противоположны, 3 ни сходны, ни противоположны.
- •Методика оценки склонности к различным сферам профессиональной деятельности
- •Карта интересов
- •Методика исследования самоотношения (мис)
- •Методика «Дом –Дерево-Человек»
- •Определение эмоциональной направленности личности
- •Опросник социализации для школьников «Моя семья»
- •Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •Литература
Методика «Выявление уровня тревожности у подростков»
(на основе шкалы социально-ситуационной тревоги Кондаша)
Методика позволяет выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги. В меньшей степени, чем другие виды опросников, оказывается зависимым от особенностей развития у учащихся интроспекции.
Методика включает ситуации трёх типов:
Ситуации, связанные со школой и общением с учителями;
Ситуации, актуализирующие представление о себе;
Ситуации общения.
Соответственно выделяется три вида тревожности: школьная, самооценочная, межличностная.
Ключ
Виды тревожности |
Номера вопросов |
Школьная тревожность |
1 4 6 9 10 13 16 20 25 30 |
Самооценочная тревожность |
3 5 12 14 19 22 23 27 28 29 |
Межличностная тревожность |
2 7 8 11 15 17 18 21 24 26 |
Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому виду тревожности и по методике в целом. Результаты сравниваются с данными, представленными в таблице. Стандартизация проводилась в городских школах. Уровень тревожности определялся для каждой половозрастной группы исходя из среднего арифметического значения каждой группы; в качестве показателя интервала взято среднее квадратичное отклонение от результатов группы.
Инструкция: Ниже перечислены ситуации, с которыми Вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могли быть для Вас неприятными, вызвать волнение, тревогу, беспокойство, страх. Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.
Если ситуация совершенно не кажется Вам неприятной, обведите цифру 0.
Если она немного волнует, беспокоит Вас, обведите цифру 1.
Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что Вы предпочли бы избежать её, обведите цифру 2.
Если она для Вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру 3.
Если ситуация для Вас крайне неприятна, если Вы не можете перенести её и она вызывает у Вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру 4.
Ваша задача, представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, в какой степени эта ситуация может вызывать у Вас опасение, беспокойство, страх.
1. |
Отвечать у доски. |
0 1 2 3 4 |
2. |
Пойти в дом к незнакомым людям. |
0 1 2 3 4 |
3. |
Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах. |
0 1 2 3 4 |
4. |
Разговаривать с директором школы. |
0 1 2 3 4 |
5. |
Думать о своём будущем. |
0 1 2 3 4 |
6. |
Учитель смотрит по журналу, кого спросить. |
0 1 2 3 4 |
7. |
Тебя критикуют, в чём-то упрекают. |
0 1 2 3 4 |
8. |
На тебя смотрят, когда ты что-то делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи). |
0 1 2 3 4 |
9. |
Пишешь контрольную работу. |
0 1 2 3 4 |
10. |
После контрольной учитель называет отметки. |
0 1 2 3 4 |
11. |
На тебя не обращают внимания. |
0 1 2 3 4 |
12. |
У тебя что-то не получается. |
0 1 2 3 4 |
13. |
Ждёшь родителей с родительского собрания. |
0 1 2 3 4 |
14. |
Тебе грозит неуспех, провал. |
0 1 2 3 4 |
15. |
Слышишь за своей спиной смех. |
0 1 2 3 4 |
16. |
Сдаёшь экзамены в школе. |
0 1 2 3 4 |
17. |
На тебя сердятся (непонятно почему). |
0 1 2 3 4 |
18. |
Выступать перед большой аудиторией. |
0 1 2 3 4 |
19. |
Предстоит важное, решающее дело. |
0 1 2 3 4 |
20. |
Не понимаешь объяснений учителя. |
0 1 2 3 4 |
21. |
С тобой не согласны, противоречат тебе. |
0 1 2 3 4 |
22. |
Сравниваешь себя с другими. |
0 1 2 3 4 |
23. |
Проверяются твои способности. |
0 1 2 3 4 |
24. |
На тебя смотрят как на маленького. |
0 1 2 3 4 |
25. |
На уроке учитель неожиданно задаёт тебе вопрос. |
0 1 2 3 4 |
26. |
Замолчали, когда ты подошёл (подошла). |
0 1 2 3 4 |
27. |
Оценивается твоя работа. |
0 1 2 3 4 |
28. |
Думаешь о своих делах. |
0 1 2 3 4 |
29. |
Тебе надо принять для себя решение. |
0 1 2 3 4 |
30. |
Не можешь справиться с домашним заданием. |
0 1 2 3 4 |
В таблице предлагаются нормы для мальчиков и девочек, обучающихся в 8-10 классах
Уровень тревожности |
Класс |
Пол |
Общая тревожность |
Школьная |
Самооценочная |
Межличностная |
Чрезмерное спокойствие |
8
9
10 |
Ж М
Ж М
Ж М
|
0-30 0-17
0-17 0-10
0-39 0-23 |
0-7 0-4
0-2 -
0-5 0-5 |
0-11 0- 4
0-6 -
0-12 0-8 |
0-7 0-5
0-4 0-3
0-5 0-5 |
Нормальный |
8
9
10 |
Ж М
Ж М
Ж М
|
30-62 17-54
17-54 10-48
35-62 23-47 |
7-19 4-17
2-14 1-13
5-17 5-14 |
11-21 4-18
6-19 1-17
12-23 8-17 |
7-20 5-17
4-19 3-17
5-20 5-14 |
Несколько повышенный |
8
9
10 |
Ж М
Ж М
Ж М
|
63-78 55-73
55-72 49-67
63-76 48-60
|
20-25 18-23
15-20 14-19
18-23 15-19 |
22-26 19-25
20-26 18-26
24-29 18-22 |
21-27 18-24
20-26 18-25
21-28 15-19 |
Высокий |
8
9
10 |
Ж М
Ж М
Ж М
|
79-94 74-91
73-90 68-86
77-90 61-72 |
26-31 24-30
21-26 20-25
24-30 20-24 |
27-31 26-32
27-32 27-34
30-34 23-27 |
28-33 25-30
27-33 26-32
29-36 20-23 |
Очень высокий |
8
9
10 |
Ж М
Ж М
Ж М
|
94-120 91-120
90-120 86-120
90-120 72-120 |
31-40 30-40
26-40 25-40
30-40 24-40 |
31-40 32-40
32-40 34-40
34-40 27-40 |
33-40 30-40
33-40 32-40
36-40 23-40 |