2. Анализ имиджа и репутации тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева

2.1. Характеристика деятельности вуза

Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И.Менделеева является одним из ведущих высших учебных заведений в системе подготовки педагогических кадров для юга Тюменской области, Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных округов. Свыше 50 процентов работников системы образования этих регионов являются выпускниками данного вуза. Структура подготовки специалистов включает довузовскую подготовку, среднее профессиональное образование, высшее, послевузовское и дополнительное образование. Общее количество направлений подготовки (специальностей), реализуемых в вузе составляет 65. Из них педагогических – 42, и не педагогических – 23. Контингент студентов высшего профессионального образования на 1 октября 2013 года по очной форме обучения – 2 190 человек, по за-очной форме обучения – 2 544 человек. Государственный заказ на предоставление среднего профессионального образования – в среднем 345 человек в год.

Количество работников в вузе: 636 работников, в том числе профессорско-преподавательский состав – 274 человека. Средний возраст профессорско-преподавательского состава – 43 года.

Бюджет образовательного учреждения в 2013 году составил 375,7 млн. руб., в том числе: – средства федерального бюджета – 232,6 млн. руб; – средства областного бюджета – 44,8 млн. руб. Внебюджетные средства – 98,3 млн. руб.

В вузе, большая материально-техническая база: - 7 современных учебных корпусов; - 2 общежития для студентов, 1 общежитие для преподавателей и сотрудников; - спортивно-оздоровительный комплекс; - спортивный лагерь; - лыжная база, стадион с искусственным покрытием;

- агробиостанция и др.

Общая площадь 48 506 кв.м. С 2008 по 2013 год в развитие учебной, лабораторной, спортивной базы было вложено более 400 млн. рублей из федерального бюджета, из областного бюджета – 78 млн. руб. В 2012 году введен в эксплуатацию новый учебный корпус химико–технологического факультета.

Свою историю академия начинает с 1913 года, когда было принято правительственное постановление об учреждении учительского института в Тобольске – пятьдесят восьмого по счету подобного учебного заведения в стране и третьего в Сибири (после Иркутского и Томского учительских институтов). Цель его создания заключалась в том, чтобы готовить учителей широкого профиля для малокомплектных высших и начальных училищ Западно-Сибирского учебного округа. В июле 1916 г. начался прием слушателей на 1 курс. К занятиям приступили 45 слушателей естественно-географического, физико-математического и словесно-исторического отделений. Первый выпуск оказался единственным. 25 июля 1919 г. сотрудники и материальные ценности института были эвакуированы вглубь Сибири.

Вновь Тобольский учительский институт был утвержден (восстановлен) постановлением Совета Народных комиссаров РСФСР от 27 июня 1939 г., и стал пятым учебным заведением подобного профиля в Западной Сибири. Сформирован он был на базе русского педагогического училища в составе трех факультетов: историко-географического, языка и литературы, физико-математического и пяти кафедр. 27 августа 1939 г. на первый курс института были зачислены 133 студента, выдержавших конкурс.

В июне 1941 г. институт сделал первый выпуск. Дипломы преподавателей русского языка и литературы, физики и математики, истории и географии получил 51 выпускник. В августе 1941 г. институт принял в свои стены переведенный из областного центра Омский педагогический институт имени А.М. Горького. Объединенные под общей крышей, учительский и педагогический вузы сохраняли относительную самостоятельность, работали каждый по своим учебным планам и программам. Осенью 1941 г. к ним присоединился эвакуированный из блокадного Ленинграда институт Народов Севера, реорганизованный в северное отделение объединенного вуза.

С 1 сентября 1954 г. Тобольский учительский институт, в соответствии с постановлением Совета Министров РСФСР от 26 июня 1954 г. реорганизуется в высшее педагогическое учебное заведение 3-й категории. По состоянию на 10 июня 1964 г. на дневных отделениях физико-математического и филологического факультетов обучался 421 студент, в институте трудилось 58 штатных преподавателей.

24 ноября 1969 г., учитывая многолетний и разносторонний вклад Тобольского педагогического института в развитие культуры и народного образования города и севера Западной Сибири, и в связи со 100-летием открытия Периодической системы, Совет Министров РСФСР присвоил Тобольскому государственному педагогическому институту имя гениального земляка Дмитрия Ивановича Менделеева.

За десять лет (1980-1989 гг.) количество факультетов возросло до пяти, число специальностей и межфакультетских кафедр увеличилось с тринадцати до двадцати двух. В 1989 г. в институте открывается аспирантура.

9 сентября 2009 г. Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева приказом Министерства образования и науки Российской Федерации за номером 1355 был переименован в Тобольскую государственную социально-педагогическую академию им. Д.И. Менделеева.

Достигнутые результаты свидетельствуют, что деятельность Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева с момента ее образования и по нынешний день неразрывно связана с развитием города и региона. Более 40 тысяч специалистов, которые она подготовила за свою историю, составляют основу кадрового потенциала системы образования и социальной сферы Тюменской области. В настоящее время академия позиционируется как региональный образовательный центр, способствующий социально-экономическому и культурному развитию Западно-Сибирского региона и Тюменской области, путем воспитания новых поколений интеллигенции, востребованных на рынке труда и участвующих в решении задач регионального развития.

В своей основе структура высших учебных заведений появилась более 500 лет назад. Возглавляет высшее учебное заведение ректор, его заместителями по различным направлениям работы являются проректоры, которые решают оперативные и тактические вопросы работы вуза. Стратегические вопросы развития вуза обычно решает его Учёный совет.

Основные подразделения высших учебных заведений:

- факультет — учебно-научное и административное структурное подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов, а также руководство научно-исследовательской деятельностью кафедр, которые он объединяет;

- кафедра — подразделение, осуществляющее подготовку студентов в рамках определённой специализации;

- аспирантура и докторантура;

- подготовительное отделение для абитуриентов.

В структуру высшего учебного заведения могут входить библиотеки, вычислительные центры, опытные производства, сельскохозяйственные угодья, клиники и др. Многие высшие учебные заведения издают собственные газеты.

При ведущих высших учебных заведениях ВАК организует диссертационные советы по присуждению учёных степеней. [http://ru.wikipedia.org/wiki]

Структура вуза, складывается исходя из специфики конкретного образовательного учреждения. Все высшие учебные заведения действуют на основе собственного устава. Уставом определяются структура учебных, научных и других подразделений вуза, их права и обязанности, а также схема управления и руководства вузом.

Главный смысл управления вузом состоит в целенаправленном воздействии администрации вуза, коллегиальных органов на структурные подразделения вуза, на профессорско-преподавательский состав, на студентов с целью получения оптимальных результатов в воспитательно-образовательном процессе, в профессиональной подготовке специалистов.

Администрацию на уровне самого вуза представляют: ректор, проректоры, руководители и работники управлений и отделов; на уровне факультетов – декан, его заместители, работники деканатов. Коллегиальными органами являются: ректорат, ученый совет вуза, ученые советы факультетов, методические советы.

Коллегиальные органы управления – каждый на своем уровне и в пределах своей компетенции – решают сообща различные вопросы жизнедеятельности вуза, его структурных подразделений: утверждают перспективные и текущие планы работы; слушают отчеты подразделений (факультетов, кафедр, лабораторий, управлений, отделов); обсуждают проблемные вопросы научного, учебного, профессионального порядка; занимаются кадровыми вопросами и т.д. Так реализуется коллегиальная форма управления вузом.

Все процессы жизнедеятельности вуза осуществляются в установленные периоды – в течение учебного года, который, представляет собой законченный цикл педагогической деятельности. Вопросы управления и руководства внутри вуза также подчинены этому циклу, в котором имеются определенные этапы: фиксация и анализ исходного состояния объектов управления; выдвижение цели, разработка программы управленческой деятельности; организация этой деятельности и установление обратной связи; анализ и оценка поступившей от объектов информации с целью корректировки вопросов управления и руководства.

Преподаватели и студенты имеют возможность принимать участие в управлении деятельностью вуза. На заседаниях кафедр они определяют учебно-воспитательную и научную политику кафедры. Преподаватели являются членами всех коллегиальных органов, где составляют 75% от общего состава. Через решения этих органов они влияют на стратегию деятельности вуза, факультета, любого подразделения. Они могут вносить различные предложения о совершенствовании или реорганизации учебно-воспитательного процесса на имя ректора, ученого совета, министерства образования.

В вузе существует студенческое самоуправление, которое организует самостоятельную жизнедеятельность своего коллектива, проявляют инициативу и самодеятельность в решении собственных вопросов. Они возглавляют свои общественные организации, формирования по интересам, научные студенческие советы; являются организаторами ряда коллективных акций, дел, кампаний – строительных студенческих и педагогических отрядов, волонтерской деятельности, акций милосердия, социальной защиты студентов и т.д. Студенты проводят общие собрания и конференции, которые считаются высшим органом самоуправления.

Так же хотелось бы, что бы студенты вместе с преподавателями являлись членами коллегиальных органов – советов факультета и вуза (25%), где принимали бы равноправное участие в обсуждении решении всех вопросов. Студенты бы входили в состав временных руководящих органов-штабов, комитетов, комиссий, где вместе с преподавателями решают конкретные вопросы.

Далее приведена структура ТГСПА им. Д.И. Менделеева.

Научная деятельность, в вузе на высоком уровне, отдел занимающийся данный направление называется «Отдел подготовки кадров высшей квалификации, науки и инноваций». Отдел организует научно-исследовательскую работу академии в соответствии с утвержденными Ученым советом планами, программами и другими организационно-нормативными документами. Ежегодные научно-технические мероприятия: Региональная научно-практическая конференция преподавателей, аспирантов, студентов «Менделеевская ассамблея», Всероссийская научная конференция молодых исследователей «Диалог культур и цивилизаций», Региональная научно-практическая конференция молодых учёных «Менделеевские чтения», Всероссийская научно-практическая конференция «Занкиевские чтения», Региональная заочная научно-практическая конференция «Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании», Всероссийская научно-практическая конференция «Физическая культура и спорт в условиях модернизации образования современного общества».

Так же в их обязанности входят: - аспирантура, докторантура; - совет по инновационной и научно-технической политике академии; - совет молодых ученых; - система учета результатов выполнения вузовской научно-технической программы; - РНТД ТГСПА.

В вузе активно действует отдел по воспитательной работе, являющийся структурным подразделением академии, обеспечивающим организацию воспитательной и внеучебной работы со студентами академии. Воспитательная работа состоит из: - проект «Изучение иностранного языка»; - кураторство; - нормативные документы. Внеучебная состоит из: - студенческие коллективы; - спортивный клуб «Буревестник»; - волонтерское движение; - ТГСПА - вуз здорового образа жизни. Отдел по воспитательной работе действует на основании Устава академии и в своей работе руководствуется приказами и указаниями ректора и проректора по учебной работе.

Количество поступающих за последние 5 лет (данные получены приемной комиссией ТГСПА им. Д.И. Менделеева):

2008/2009 год: 698 человек из них 645 бюджетные места и 53 договор;

2009/2010 год: 622 человека из них 610 бюджетные места и 12 договор;

2010/2011 год: 943 человека из них 622 бюджетные места и 274 договор;

2011/2012 год: 573 (бакалавра) 524 (магистранта) всего 1097 из них 1061 бюджетные места и 36 договор;

2012/2013 год: 664 (бакалавра) 455 (магистранта) всего 1119 из них 986 бюджетные места и 43 договор.

Рис.2.1 Число поступающих за последние 5 лет в ТГСПА

Как видно из графика, последние два года число поступающих в разы увеличилось, причиной этому стало то, что последние два года действует два направления – бакалавриат и магистратура.

Рис.2.2 Число поступающих за последние 5 лет в ТГСПА, без направления магистратура

Как видно из графика, в основном количество поступающих в вуз колеблется от 500 до 600 человек в год. А также большинство из них поступают на бюджетные места. На графике эта тенденция выглядит следующим образом

Рис.2.3 Число поступающих на бюджетную и договорную основу

Что касается конкурентной среды, то в городе нет самостоятельных вузов и большинство филиалов закрыты. Абитуриенты стремятся уехать в большой город, поступить в более крупный институт. Именно поэтому вуз каждый год набирает небольшое количество студентов.

Так же сейчас в обществе до сих пор достаточно крепко держится убеждение, что педагогические вузы – не перспективны, а работа в школе сейчас не привлекает молодёжь, она считается не благодарной. Хотя наше государство сейчас делает все что бы изменить это мнение, но должно пройти десятилетние, для того что бы вернуть учителям уважение в обществе.