Приложение 1

Автор(ы)

Определение имиджа педагога, его виды

Компоненты

И.П.Андриади

набор определенных качеств, которые люди ассоциируют с определенной индивидуальностью.

1) подвижная часть, включающая в себя ряд переменных;

2) персональные характеристики: физические, психофизиологические особенности, характер, тип личности, индивидуальный стиль деятельности и др.;

3) статусные характеристики.

Е.А. Бекетова

профессиональный имидж учителя – это персонифицированный образ профессии, то есть обобщенный эмоционально окрашенный профессиональный образ (стереотип) типичного профессионала, имеющий символическую природу, обладающий внушаемым воздействием, оказывающий психологическое влияние на окружающих, обеспечивающий новый уровень работы учителя и качественно более высокие результаты педагогической деятельности. Индивидуальный имидж – это интегральная целостность биогенных, социогенных и психогенных элементов, которая находит выражение в физическом облике личности, поступках, речи.

1) личностно-деловые качества, проявляющиеся в визуально-аудиальной оболочке;

2) темперамент, характер, личностные характеристики учителя, (социальный и поведенческий уровни);

3) подвижные (активные) компоненты, определяющие его отличие, своеобразие исходя из специфики преподаваемого предмета.

Л.И.Жарикова

оценка окружающими людьми ценностных, интеллектуальных, профессиональных и этических качеств учителя.

система качеств:

1) природные качества: коммуникабельность, эмпатийность, рефлексивность, красноречивость;

2) характеристики личности, приобретённые благодаря образованию и воспитанию: ценностные установки, морально-нравственные качества, психическое здоровье, владение набором психологических и педагогических технологий, педагогический и жизненный опыт, профессиональная интуиция

Л.А.Золотовская

некий постоянный набор черт, связанный с идеальным типом, существующим в представлении людей, для которых строится имидж.

1) персональные характеристики (физические, психофизиологические особенности, характер, тип личности, индивидуальный стиль принятия решений и т. д.);

2) внешность;

3) социальные характеристики (статус официальный и связанный с происхождением, материальным состоянием и т.д., модели ролевого поведения, социальная принадлежность, и связанные с ней нормы, ценности).

Т.А.Иванько

Педагогический имидж – это самооформление учителя, воспринимаемое в единстве с его характером, стилем общения, профессиональным мастерством.

1) визуальный образ (костюм прическа, пластика, мимика);

2) внутренний образ (голос, темперамент, настроение);

3) самопрезентация и самоопределение;

4) легенда.

А.А.Калюжный

символическое представление об учителе у составляющей аудитории имиджа социальной группе, формируемое посредством целенаправленных профессиональных усилий с целью повышения успешности своей деятельности или достижения субъективного психологического эффекта.

1) профессиональная компетентность и эрудиция учителя, педагогическая рефлексия, педагогическое целеполагание, педагогическое мышление и импровизация, педагогическое общение;

2) внешний облик, использование вербальных и невербальных средств общения;

3) внутреннее соответствие образа профессии – внутреннее «Я».

Т.В.Климова

набор индивидуальных качеств, включающий в себя естественные свойства личности и специально созданные.

1) неординарная (а не просто привлекательная) внешность;

2) уверенность в себе;

3) профессионализм и компетентность;

4) креативность (способность к творческому решению задач);

5) риторические способности; 6) владение психотехнологией (техникой управления собой и другими)

О.А.Крысанова

динамическая характеристика педагога, находящаяся в постоянном взаимодействии с социумом, его культурой, отражающая уровень сбалансированности отношений различных личностных образований (потребностей, способностей, ценностных ориентаций, установок, Я-крнцепции и т.д.)

1) когнитивный компонент – знания составляющих имиджа учителя, осознание объекта социальной установки, знание особенностей вербальной и невербальной интеракции, специальные психолого-педагогические и методические знания;

2) эмоциональный – эмпатия, эмоциональная оценка невербального поведения;

3) поведенческий – способность к реализации личностно-ориентированного похода в обучении;

4) ценностный - позитивное отношение к ценностям гуманистического воспитания;

5) рефлексивный компонент – способность к осмыслению деятельности, к самопознанию и принятию собственной индивидуальности, к формированию адекватной самооценки и развитой Я-концепции.

Л.М. Митина

1) внешний компонент, включающий мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку;

2) процессуальный - профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.;

3) внутренний компонент связан с внутренним миром учителя, с представлением о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях.

Е.А.Петрова, Н.М.Шкурко

образ–стереотип, функционирующий в общественном и групповом сознании школьников и их родителей, профессионального педагогического сообщества и др. Выделяют индивидуальный, профессиональный и возрастной имиджи учителя.

1) эстетические (внешний вид, одежда, выразительные движения); 2) личностные, профессиональные и коммуникативные характеристики, свойственные разным педагогам; 3) эмоционально–чувственный компонент их восприятия и отношения к профессии.

Н.А.Тарасенко

Индивидуальный имидж учителя - система личностных и профессиональных качеств и психологических средств, к которым целенаправленно прибегает учитель с целью достижения оптимальных результатов в образовательном процессе, культуре педагогической деятельности.

1) мотивационный компонент (убеждения, готовность как внутренняя, так и внешняя к формированию индивидуального имиджа, как компонента, обеспечивающего целостность культуры педагогической деятельности);

2) когнитивный (представления, знания);

3) деятельностный (умения создать индивидуальный имидж, соответствующий нормам культуры педагогической деятельности передать инструментарий его создания ученику);

4) эмоциональный (интерес, эмоциональный подъем в процессе формирования и реализации индивидуального имиджа).

В.Н. Черепанова

Индивидуальный имидж педагога - интегральный, целостный, динамичный феномен, обусловленный соответствием и взаимопроникновением внутренних и внешних индивидных, личностных и индивидуальных качеств субъекта, а также качеств, определяющих его профессиональное мастерство

две взаимосвязанные составляющие: относительно статичное ядро (Я-концепция, ценности, установки, знания, умения) и более подвижная внешняя часть (визуальный, аудиальный, ольфакторный и кинестетический образы).