Дидактический анализ содержания материала

По теме: «История Олимпийских игр» (время 1 ч. 20 мин.)

I этап урока: Организация урока (3-5 мин.)

При проведении организационной части я приветствую студентов на английском языке, выясняю, кто отсутствует на уроке, предлагаю посмотреть на доску, где на слайде № 1 различные виды спорта.

Слайд 1 подготавливает ребят к теме, а я мотивирую их на включение в работу вопросом: «Вы уже догадались, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?» (возможные ответы: о спорте, об Олимпийских играх)

- Вы правы, тема сегодняшнего урока « История Олимпийских игр» (слайд 2)

Цель урока: Ознакомление с историей Олимпийских игр».

II этап урока. Проверка домашнего задания и повторение ранее изученного материала с учетом закрепления умений и навыков употребления лексики по теме. (20 мин.)

Плавно переходим к следующему этапу урока.

1. Давайте вспомним Олимпийский флаг. Какого цвета кольца на флаге? – Проверим – Слайд 3

В целях закрепления знаний и произносительных навыков студенты называют все цвета и повторяют их хором (формы: индивидуальная, групповая).

2. Слайд 4. – Вопросы для проверки знаний лексического материала с целью отработки практической речи:

• Каким спортом вы занимаетесь? (бег, лыжи)

• Какие летние виды спорта вы знаете? (плавание)

• Назовите зимние виды спорта (хоккей)

• Какой город был выбран для Олимпийских игр в 2014 году? (Сочи)

• Сколько дней осталось до олимпийских игр в Сочи

Ответы должны быть полные, задействованы все обучающиеся (фронтальный опрос). Выявляю типичные ошибки, комментирую их.

3. Переходим к следующему заданию.

Слайд 5 – Цель: проверка усвоения новых слов через группирование зимних и летних видов спорта, тренировка письменных навыков. На выполнение задания дается 3 минуты. Раздаточный материал у каждого обучающегося. Карточка 2. Кроме этого, обучающийся получает Карточку № 1 – «Банк результативности» и я довожу до обучающихся критерии оценок домашнего задания по данной теме. Такую работу я иногда практикую на уроках с целью развития умений самоконтроля и взаимоконтроля и выявления пробелов в знаниях. Критерии оценок зависят от количества полученных заданий (Карточка1).

Слайд 6 – Проверка выполненного задания. Цель: Выработка умений самостоятельной работы и самоконтроля. (1-2 минуты)

Сразу же довожу до сведения о критериях оценок.

- Оцените сами свою работу по следующим критериям:

1-2 ошибки - 5 баллов

3-5 ошибок - 4 балла

6-10 ошибок – 3 балла

От 11 и более - 2 балла

Проверяю 2,3 студента, выявляю типичные ошибки, комментирую.

4. Провожу игру «Эхо» с данными словами (2 мин.) с целью коррекции произносительных навыков (корректирую ошибки).

Работа в парах.

Даю задание проверить устно эти слова друг у друга (один называет слова на русском, другой – на английском), поставить друг другу оценку, критерии те же, указанные ранее (3 минуты).

Цель: Развиваю навыки и умения взаимоконтроля, взаимопомощи. Проверяю две пары, комментирую типичные ошибки.

5. Слайд 7 - Провожу игру – разгадывание кроссворда.

Цель: проверка знания языка, правописания английских слов, развитие логического мышления

Найти 8 слов: 4 – по вертикали, 4- по горизонтали. На выполнение задания – 5 минут, раздаточный материал у каждого на парте. Карточка 3.

Слайд 8 – Демонстрация дублирующего слайда с правильными ответами.

Ребята, проверьте, сравните и поставьте сами себе оценку:

Нашли все слова - 5 баллов

Не нашли 1 слово - 4 балла

Не нашли от 2 до 4 слов - 3 балла

Не нашли 5 слов и более - 2 балла

Ну, а сейчас творческое задание:

- Составить собственное предложение с этими словами (например, Моя сестра увлекается гимнастикой).

Цель: Развитие творческого мышления, умения составлять предложения.

Проверив домашнее задание и повторив ранее изученный материал, выявив типичные ошибки и откорректировав их, переходим к следующему этапу урока