Пиктограмма (а.Р.Лурия)

Цель: исследование опосредованного запоминания, характера запоминания и некоторых личностных особенностей, исследование наглядно – образного мышления.

Методику могут выполнять подростки с 12 лет.

Материал и оборудование: лист бумаги, карандаш, слова и словосочетания для запоминания

Процедура исследования: заранее готовятся 12-16 слов и словосочетаний для запоминания. Например:

1. веселый праздник

2. тяжелая работа

3. развитие

4. вкусный ужин

5. смелый поступок

6. болезнь

7. счастье

8. разлука

9. ядовитый вопрос

10. дружба

11. темная ночь

12. печаль

13. справедливость

14. сомнение

15. теплый ветер

16. обман

17. богатство

18. голодный ребенок

Испытуемому говорят, что будет проверка зрительной памяти. Замечал ли он, как ему проще запоминать, на слух или зрительно. Ему дают бумагу и карандаш.

Инструкция: «На этой бумаге нельзя писать ни слов, ни букв. Я буду называть слова и целые выражения, которые вы должны будете запомнить. Чтобы легче запоминать, к каждому слову нарисуйте то, что позже поможет это слово припомнить. Качество рисунка роли не играет. Можно рисовать что угодно и как угодно, лишь бы вам это помогло запомнить слово. Как узелок на память».

Если рисунки многопредметные, можно попросить рисовать быстрее.

После выполнения задания листок откладывают в сторону и спустя час предлагают вспомнить по рисункам заданные слова. Припоминать лучше не по порядку. Лучше показывать на любой рисунок, а испытуемый должен воспроизвести слово или выражение. Можно попросить подписать картинки, спросить, как удалось вспомнить слово.

Обработка и анализ результатов

Испытуемые с нормальным уровнем интеллектуального развития устанавливают содержательные ассоциации. При умственной отсталости испытуемый создает рисунки только для конкретных понятий, а не для абстрактных. Испытуемые, страдающие эпилепсией, рисуют множественные образы, что свидетельствует об обстоятельности мышления, склонности к детализации.

Особый интерес представляет сопоставление результатов методики «10 слов» и «Пиктограммы». Если испытуемый плохо заучивает 10 слов, то гораздо лучше вспоминает слова в пиктограмме, то это свидетельствует об органической слабости памяти (страдают процессы возбуждения и торможения). Если испытуемый легко усваивает 10 слов, но не может вспомнить слова в пиктограмме, то это свидетельствует о патологии мышления.

Критерии оценки результатов методики:

1. Критерий адекватности.Для его оценки иногда достаточно только посмотреть на рисунок; иногда нужно получить сведения у автора рисунка. Адекватной считается обоснованная связь между понятием и рисунком.

Норма характеризуется высоким показателем по критерию адекватности – от 70% и выше.

2. Восстанавливаемость понятий спустя отсроченный период.

В норме – от 80% и выше. По этому показателю судят о роли памяти в мышлении.

3. Конкретность – абстрактность оценивается психологом по степени соответствия пиктограммы реальному объекту. Если это соответствие максимально конкретно, то ставится 1 балл, если образ носит достаточно абстрактный характер (например, если «праздник» шифруется «!!!»), то пиктограмма оценивается в 3 балла. Если есть смешанные образы, то ставится 2 балла.

Среднее арифметическое должно быть равно примерно 2 баллам.

4. Стандартность – оригинальность пиктограмм оценивается психологом, во-первых, по своему субъективному представлению, а во-вторых, по совпадению образов у разных испытуемых. Совпадения уже говорят о стандартности выполнения задания. Такие пиктограммы оцениваются в 1 балл. Уникальные пиктограммы оцениваются в 3 балла.

Среднее арифметическое в норме приближается к 2 баллам.