Опосредованное запоминание (а.Н.Леонтьев)

Цель: исследование логической памяти, особенностей ассоциаций.

Материал и оборудование: наборы изображений предметов и наборы слов.

Первый набор

Картинки: диван, гриб, корова, умывальник, стол, ветка, земляника, ручка для перьев, самолет, географическая карта, щетка, лопата. Грабли, автомобиль, дерево, лейка, дом, цветок, тетради, телеграфный столб, ключ, хлеб, трамвай, окно, стакан, лимон, постель, телега, кастрюля, настольная электролампа, картина в раме, поле, кошка.

Слова к набору: свет, обед, молоток, одежда, поле, игра, птица, лошадь, урок, ночь, мышь, молоко, стул, дорога.

Второй набор

Картинки: полотенце, стул, чернильница, велосипед, секундомер, глобус, карандаш, солнце, рамка, обеденный прибор, расческа, тарелка, зеркало, два плакатных пера, поднос, дом-булочная, фабричные трубы, кувшин, забор, собака, детские штанишки, комната, носки и ботинки, перочинный нож, гусь, уличный фонарь, лошадь, петух, черная школьная доска, рубашка.

Слова: дождь, собрание, пожар, день, драка, отряд, театр, ошибка, сила, встреча, ответ, горе, праздник, сосед, труд.

Процедура исследования:

Перед испытуемым все 30 карточек одной серии в любом порядке.

Инструкция: «Вам нужно будет запомнить ряд слов. Для этого надо каждый раз, когда я назову слово, выбрать одну из карточек, чтобы она помогла вспомнить названное слово».

Когда испытуемый выбирает карточку, ее откладывают в сторону и просят объяснить связь. Если испытуемый работает неохотно, то уточняющие вопросы можно задавать с третьего или четвертого слова. Спустя минут 40 показывают карточки по одной и просят припомнить слова, параллельно объясняя связь.

Протокол ведется в виде таблицы. В первой колонке – слова, во второй – картинка, в третьей – объяснение связи для запоминания, в четвертой – воспроизведение, в пятой – объяснение связи.

Обработка и анализ результатов

В методике нет правильного и неправильного выбора. Важно лишь то, чтобы испытуемый установил содержательную связь. Испытуемые со сниженным интеллектуальным уровнем затрудняются в установке сложных опосредованных связей. Слабоумие проявляется в недоступности процесса опосредования: когда ему в конце опыта показывают карточку, он не может вспомнить слово, называет саму карточку.

Парные заучивания

Цель: исследование логической и механической памяти методом запоминания двух парных рядов слов.

Материал и оборудование: 2 парных ряда слов, в первом из которых слова связаны по смыслу, во втором ряду связи отсутствуют, секундомер.

1 ряд: 2 ряд:

курица – яйцо спичка – кровать

ножницы – резать жук – кресло

кукла – играть синица – сестра

груша – компот рыба – пожар

книга – читать шляпа – пчела

корова – молоко ботинки – самовар

ученик – школа лейка – трамвай

паровоз – ехать компас – клей

ручка – писать мухомор – диван

лед – коньки небо – рак

щетка – зубы дерево – овца

снег – зима гребенка – ветер

лошадь – сани бусы – земля

бабочка – муха график – туман

Процедура исследования: испытуемому дается установка на запоминание. Психолог зачитывает пары слов первого ряда. Интервал между парами – 5 секунд. После десятисекундного перерыва психолог читает первые (левые слова) с интервалом 10-15 секунд, за это время испытуемый вспоминает и записывает недостающее слово данной пары. Аналогичная процедура проводится с парами слов второго ряда.

Обработка и анализ результатов

По каждому опыту требуется подсчитать количество правильно воспроизведенных слов и количество ошибочно воспроизведенных. Результаты занести в таблицу:

Объем логической памяти			Объем механической памяти
Количество слов первого ряда (а1 )	Количество запомнившихся слов (b1)	Коэффициент логической памяти С1 = b1/а1	Количество слов второго ряда (а2 )	Количество запомнившихся слов (b2)	Коэффициент механической памяти С2 = b2/а2

В итоге сопоставляются коэффициенты логической и механической памяти.