Тема 3. Память

Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и кратким ее сохранением. Следующий уровень является уровнем оперативной памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.

Память нужна для психической регуляции. Запоминание бывает как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное запоминание появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.

Для изучения некоторых особенностей запоминания предлагаются методики исследования объема кратковременной памяти, продуктивности опосредованного запоминания и установления преобладающего типа памяти.

Методика «10 слов» (а.Р.Лурия)

Цель: исследование оценки состояния слуховой памяти на слова, утомляемости, активности внимания, запоминания, сохранения, воспроизведения, произвольного внимания.

Материал и оборудование: 10 двусложных слов, не связанных по смыслу и звучанию, в единственном числе именительного падежа, протокол исследования

Протокол исследования

Испытуемый ___________________________________________________  Пол______ Дата рождения _________Дата тестирования_________Время опыта_______ Самочувствие испытуемого  до опыта_____________ после опыта______________

№ стимула	Стимул	Ответ						Pi		Ki		Примечание
		1	2	3	4	5	Через час
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
«Лишние слова»
V

Словесный отчет испытуемого_______________________________________

Наблюдения экспериментатора:______________________________________

Экспериментатор _________________________________________________

Процедура исследования. Необходима тишина. Испытуемому зачитываю инструкцию 1. После чего зачитывают ряд слов. По окончанию зачитывания фиксируют запомненные испытуемым слова в протоколе. После чего зачитывают инструкцию 2 . Необходима высокая точность и неизменность в произнесении инструкции.

Инструкция 1: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда я окончу читать, вам надо сразу же повторить все слова, что вы запомнили. Повторять можно в любом порядке. Понятно?» Экспериментатор называет слова медленно, четко. Когда испытуемый называет слова, экспериментатор отмечает в протоколе названные слова.

Инструкция 2: «Сейчас я прочитаю те же самые слова. И вы опять должны будете их повторить: и те, которые вы называли в первый раз, и те, которые вы пропустили, все вместе, в любом порядке».

После фиксации данных в протоколе опыт повторяется без инструкций еще 3 раза. Перед следующими прочтениями материала экспериментатор просто говорит: «Еще раз».

Если испытуемый называет лишние слова, психолог их записывает, а если они повторяются, то это также отмечает в протоколе. Никаких разговоров во время опыта допускать нельзя. После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим заданиям и спустя 50-60 минут снова спрашивает у испытуемого эти же слова без напоминания.

Спустя час график характеризует общее состояние памяти. По форме кривой памяти можно делать некоторые выводы относительно особенности запоминания.

Обработка и анализ результатов

1. Посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, и записать в графе протокола V.

2. Построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значения V.

График заучивания слов:

3. Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле (точность вычислений равна 1%):

,где

К_i —коэффициент запоминания i-го слова,

Р_i — его абсолютная частота;

n — количество повторений.

4. Построить график частоты запоминания каждого слова. На оси абсцисс откладываются порядковые номера слов, на оси ординат – значения К.

График частоты запоминания слов

5. Составить сводные таблицы по показателям V и К для группы испытуемых; вычислить средние показатели и нанести эти данные на индивидуальные графики данного испытуемого. Сопоставить индивидуальные данные со средними значениями по группе.

6. Наряду с этим, можно вычислить процент потери информации через час после запоминания:

,где

V долговрем. — объем долговременной памяти (через один час)

V6 — количество воспроизведенных слов в 6-й серии

Чтобы правильно проинтерпретировать результаты, необходимо проанализировать формы полученных графиков, привлекая материал словесного отчета и наблюдений за ходом работы. По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.

Так, у здоровых людей кривая носит восходящий характер. С каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается. После третьего раза взрослые здоровые испытуемые называет 9-10 слов и удерживаются на этом результате.

Повторяющиеся лишние слова встречаются при исследовании больных с текущими органическими заболеваниями мозга. Особенно много таких лишних слов у расторможенных детей, а также взрослых по окончании или перед началом синдромов расстройств сознания (эпилепсия, галлюцинации…).

Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, и/либо выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвёл 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности.

Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания и его колебаниях. Зигзагообразный график также может наблюдаться при неврозах, в этих случаях запоминание медленное, необходимо большее число предъявлений.

В отдельных редких случаях испытуемые воспроизводят одинаковое количество одних и тех же слов. Кривая в этом случае плоская (в форме плато). Отсутствие нарастания количества слов говорит об эмоциональной вялости больных (шизофреническое, паралитическое состояние). У детей кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности.

При черепно-мозговой травме или нейроинфекции испытуемые запоминают первое и последнее слова. При этом объем запоминания материала не изменяется.

Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии, показывает объем слуховой кратковременной памяти. Нормой считается объем, равный 7±2 слов (единицы информации). Число слов, удержанных и воспроизведенных один час спустя, показывает объем слуховой долговременной памяти.

Изучение типа памяти

Цель: выявить преобладающий объем памяти при разных типах предъявления словесного материала.

Материал и оборудование: четыре набора слов, выражающих конкретные понятия, каждый из наборов выполнен на отдельных карточках, четыре небольших листа бумаги для записи и ручка, секундомер.

Процедура исследования

Преобладающий тип памяти устанавливают методом по-разному предъявленных слов. Исследование состоит из четырех опытов. В первом опыте слова для запоминания предъявляют на слух. Во втором – зрительно, причем каждое слово должно быть четко записано на отдельной карточке. В третьем опыте используют моторно-слуховую форму предъявления и в четвертом – комбинированную, которая сочетает в себе слуховое, зрительное и моторное восприятие материала.

Испытуемому поочередно предлагается 4 группы слов для запоминания, например:

1. дирижабль, лампа, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок.

2. самолет, чайник, бабочка, ноги, бревно, свеча, тапочка, журнал, машина, столб

3. пароход, собака, парта, сапоги, сковорода, калач, роща, гриб, шутка, сено

4. волк, бабочка, коньки, самовар, пила, весло, загадка, прогулка, книга, трактор

Первый ряд следует выдавать с интервалом 4-5 секунд между словами (слуховое запоминание). После десятисекундного перерыва испытуемый записывает запомнившиеся слова. Не менее чем через 5 минут испытуемому предлагают второй ряд слов.

Чтение слов предваряется инструкцией.

Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам слова. Слушайте их внимательно и запоминайте. После паузы, когда скажу: "Пишите!", на листе бумаги запишите то, что Вы запомнили. Если все понятно, приготовьтесь слушать и запоминать".

Второй ряд испытуемый читает молча, затем записывает (зрительное запоминание). После десятиминутного перерыва записывает.

Инструкция: «Я буду показывать Вам карточки с написанными на них словами. Внимательно читайте их и запоминайте. По сигналу "Пишите!", на листе бумаги запишите то, что запомните. Если все понятно, приготовьтесь слушать и запоминать".

Третий ряд слов следует выдавать после десятиминутного перерыва. Психолог читает слова, а испытуемый шепотом повторяет их и «записывает» пальцем в воздухе (моторно-слуховое запоминание). Далее следует десятисекундный перерыв, и испытуемый записывает запомнившиеся слова.

Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам слова. Слушайте их внимательно и в воздухе ручкой "прописывайте" их и запоминайте. По сигналу "Пишите!" на листе бумаги запишите то, что запомнили. Если все понятно, приготовьтесь слушать, "прописывать" слова и запоминать".

Четвертый ряд слов выдается также после десятиминутного перерыва. Психолог читает слова, а испытуемый одновременно следит по карточке и шепотом повторяет каждое слово и в воздухе ручкой "прописывайте" их (зрительно-моторно-слуховое запоминание). Слова воспроизводятся через 10 секунд.

Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам слова. Вы их на этом листе записывайте и запоминайте. После чтения последнего слова, лист переверните и по моему сигналу "Пишите!" запишите на оборотной стороне то, что запомнили. Приготовьтесь слушать, записывать и запоминать".

Обработка и анализ результатов:

Подсчитывается коэффициент каждого вида памяти по формуле:

С=а:10; где

а – количество воспроизведенных слов.

Чем ближе результат к единице, тем лучше развит данный тип памяти.