Завдання з педагогіки для студентів 4 курсів на педагогічну практику (фізико-математичний факультет, к.П.Н., доцент Дубінка м.М., к.П.Н.)

Головна мета виконання завдання з педагогіки: оволодіння студентами основними функціями педагогічної діяльності класного керівника і формування професійних якостей педагога; навчити студентів цілеспрямовано здійснювати навчально-виховну роботу в закріпленому класі; ввести студента в коло реальних проблем професійної діяльності класного керівника, ознайомити із багатогранним змістом та обсягом його роботи.

Зміст провідного завдання з педагогіки: студенти IV курсу виконують обов’язки помічника класного керівника в одному з класів школи, де проходять педагогічну практику (здача колоквіуму).

Завдання1. Ознайомлення з психолого-педагогічними особливостями школи, педагогічного колективу, колективу закріпленого класу, діяльності класного керівника;

Завдання 2. На основі діагностування та аналізу виховного процесу та рівня вихованості учнів в закріпленому класі скласти власний індивідуальний план виховної роботи на період педагогічної практики.

Завдання 3. Окреслення не менше трьох проблемних педагогічних ситуацій, їх аналіз та формулювання і розв’язання педагогічних задач.

Завдання 4. Брати активну участь у конструюванні, здійсненні, діагностуванні виховного процесу в закріпленому класі; постійно аналізувати педагогічну діяльність, брати участь у роботі семінарів, методичних об’єднань, збирати матеріал з теми науково-дослідної роботи (курсової роботи).

Підготувати та провести один заліковий захід. Як правило, заліковим для студентів IV курсу є підготовка і проведення виховного заходу у формі години спілкування (етичної бесіди).

Завдання 5. Підготувати звітну документацію щодо виконання завдань з педагогіки.

Перелік звітної документації:

• Щоденник практики.

• Конспект залікового виховного заходу (етичної бесіди) з самоаналізом.

• Звіт з виховної роботи.

Програма (зміст) виконання завдання з педагогіки на педагогічну практику студентів іу курсу

Завдання визначають весь зміст, програму організації виховної роботи в закріпленому класі для проходження практики, який ми розкриваємо нижче із запропонованими термінами виконання його окремих пунктів. Вказівка термінів сприятиме більшій організованості з боку студентів.

№	Основні види діяльності і форми роботи	Форма звітності	Терміни виконання
1	2	3	4
І. Організаційна робота
1	Взяти участь у настановчій і підсумковій конференціях педагогічної практики.	а) обговорення організаційних питань; б) виступ на підсумковій конференції з коротким аналізом своєї виховної роботи в школі результатами науково-педагогічного дослідження (узгодженого з методистом);	настановча конференція- до початку практики; підсумкова конференція- після перевірки документації студентів (в 10-денний термін по закінченню практики)
2	Здати колоквіум по змісту, напрямках, формах, методах діяльності класного керівника. (питання у методиста з педагогіки)	а) вивчити рекомендовану літературу; б) ознайомитися з планом роботи класного керівника; в) проаналізувати відповідність плану вимогам; г) скласти структуру індивідуального плану роботи на основі плану навчально-виховної роботи класного керівника в закріпленому класі;	перший тиждень педагогічної практики
3.	Педагогічні наради з методистом із педагогіки (консультації) протягом всієї практики.	а) короткі усні звіти студентів про виконану роботу протягом тижня; обговорення “складних” питань; б) рекомендується проводити семінари на 30-40 хвилин по темах, визначених самими студентами.	один раз в тиждень, день обирається довільно, можна використовувати дні консультацій методиста з педагогіки.
4.	Підготовка звітної документації	а) індивід. план навчально-виховної роботи; б) конспект залікового заходу; в) звіт про виховну роботу;	здати на останньому тижні практики.
II. Виховна робота
1.	Ознайомлення з планом виховної роботи класного керівника в закріпленому класі і складання на його основі індивідуального плану	індивідуальний план за схемою	у перші дні практики
2.	Знайомство з класом, обговорення плану роботи	бесіди з учнями	перший тиждень практики
3.	Відвідування, аналіз виховних заходів, класних годин.	докладний запис в щоденнику, аналіз їх із студентами-практикантами (школи) і класним керівником.	постійно
4.	Визначити тему, форму і терміни проведення одного залікового виховного заходу з урахуванням запланованих класним керівником, вимог поточного моменту (свят, визначних дат і т.п.) та власних інтересів учнів.	консультація з класним керівником і методистом з педагогіки.	не пізніше 2-го тижня
5.	Підготовка і проведення залікового заходу.	а) консультація б) складання плану підготовки, проведення, аналізу виховного заходу в) корегування плану і складання розгорнутого конспекту.	план-конспект повинен бути схвалений класним керівником та методистом з педагогіки не пізніше, ніж за 2 дні до проведення заходу.
6.	Активна участь у всій виховній роботі школи, класу. Проведення класних годин з тематичними повідомленнями.	а) консультація; б) індивідуальні плани; в) усний звіт методисту.	постійно
7.	Проведення роботи з батьками: а) участь в батьківських зборах, в індивідуальних бесідах класного керівника; б) участь в батьківському всеобучі (за планом класного керівника).	консультація з методистом і класним керівником	з 3-го тижня практики       з 2-3 тижня практики
8.	Методична робота: а) відвідини засідань методичних об’єднань класних керівників, міських МО; б) консультація з методис-том, класним керівником; в) самоосвіта	записи в щоденнику.   співбесіди   записи, конспекти рекомендованої літератури, усний звіт.	за розкладом школи   протягом практики

Примітка: Підготовка до залікового заходу повинна починатися вже з першого тижня, а можливо ще і до початку практики (підбір матеріалу та ін.); ця робота вимагає хороших знань, зацікавленості і уміння захопити школярів.

Студенти повинні вести різноманітну і цілеспрямовану роботу із всім класом, повинні навчитися спостерігати за всіма учнями, організувати фронтальні види виховної роботи і в кінці практики написати звіт про виховну роботу.

Практиканту необхідно на основі програми практики, плану класного керівника, попереднього вивчення учнів класу визначити основні завдання і зміст своєї виховної роботи з класом, теми, форми і методи проведення окремих видів виховної роботи з урахуванням вікових і індивідуальних особливостей учнів, особливостей класного колективу, інтересів учнів, а також інтересів і можливостей самого студента.

Однією з типових помилок педпрактики є те, що студенти надмірно захоплюються проведенням бесід, читацьких конференцій, не приділяючи достатньої уваги організації різноманітної діяльності дітей (суспільно-корисній, трудовій і т. п.) Необхідно прагнути поєднання різних методів виховання, застосування різноманітних форм виховної роботи.

Студенти повинні вести повсякденну роботу з активом класу і школи, допомагати в плануванні роботи, реалізації планів, підведенні підсумків, аналізі здійснення всієї виховної роботи.

Разом з фронтальною і груповою роботою з учнями практиканти проводять і індивідуальну роботу з тими, хто вимагає особливої уваги: з тими, що відстають в навчальній роботі, недисциплінованими і неорганізованими школярами, з учнями, що виявляють підвищену цікавість до певної галузі знань. Тим самим майбутні вчителі вчаться здійсненню індивідуального підходу до школярів, опановують методами і прийомами індивідуальної роботи з дітьми.

У програму практики включається також участь в перевірці учнівських щоденників, в оформленні документації класного керівника. (Все вищезазначене необхідно відобразити в щоденнику практики)

Всі студенти, обов’язково взаємовідвідують окремі виховні заходи у своїх колег практикантів. Це може бути будь-яка форма роботи: етична бесіда, диспут, класні збори, усний журнал, конференція. По закінченню проводять колективне обговорення в якому можуть брати участь студенти-практиканти, класний керівник, організатор позакласної і позашкільної виховної роботи, викладачі педагогіки, психологи, методисти.

У ході колективного обговорення практикант розкриває тему, мету, місце даної форми в системі виховної роботи класу, методику його підготовки (складання плану підготовки і проведення заходу, розподіл доручень між учнями класу, активність учнів, методи керівництва і контролю за роботою школярів), показує трудності, успіхи і невдачі в проведенні виховного заходу. Студенти, присутні на відкритому виховному занятті, аналізують позитивні і негативні сторони в його проведенні: відповідність змісту заняття і методики його проведення віковим особливостям учнів, аналізують рівень їх вихованості і розвитку, дисциплінованість і активність школярів; роль, позиція, активність, емоційність, впливовість, педагогічна техніка того хто проводив захід. (Ці аспекти необхідно відобразити в самоаналізі виховного заходу)

Враховуючи обговорення викладач педагогіки дає загальну оцінку проведеному заходу, відповідність його підготовки цілям і завданням виховання учнів; позитивні і негативні моменти; рекомендації по подальшому вдосконаленню виховної роботи з учнями.

Успішному проходженню педагогічної практики, свідомому і цілеспрямованому оволодінню педагогічним досвідом сприяє ведення щоденника психолого-педагогічних спостережень. В ньому практиканти щоденно відображають дані необхідні для виконання завдань, передбачених програмою практики (аналіз спостережень, бесід, вивчення документацій; різноманітні педагогічні ситуації тощо). Матеріали щоденника використовуються для підготовки звіту про виховну роботу.