Глава 2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы.

2.1. Выявление уровня сформированности грамматических навыков на уроках английского языка

2.1.1. Цель, задачи и методы

Цель: изучить специфику использования интерактивной доски в процессе формирования грамматических навыков у учащихся на уроках английского языка в средней школе.

Опытно-экспериментальная работа на этапе констатирующего эксперимента была разделена на два направления:

1) изучение особенностей формирования грамматических навыков на уроках английского языка

2) изучение особенностей использования интерактивной доски на уроках английского языка

Первое направление реализовывалось посредством решения следующих задач:

- проанализировать учебно-методический комплекс с целью изучения заданий, направленных на формирование грамматических навыков;

- определить исходный уровень владения учащимися грамматическими навыками на среднем этапе обучения иностранному языку.

Методы:

1. Анализ УМК.

Параметры анализа УМК (заданий, направленных на формирование грамматических навыков):

- сложность, предлагаемых УМК заданий;

- разнообразие предлагаемых УМК заданий;

- наличие при заданиях CD, DVD, аудиокассеты;

- характер имеющегося наглядного материала (красочность, яркость, последовательность предоставления иллюстраций и т. д.)

- наличие дополнительных мультимедийных разработок самого учителя.

2. Тестирование (комплекс заданий на выявление уровня сформированности грамматических навыков).

Второе направление реализовывалось путем решения следующих задач:

- выявить отношение учителей к мультимедийным технологиям в процессе обучения английскому языку.

- выявить особенности использования интерактивной доски на уроке английского языка (при обучении грамматике);

Методы:

1. Анкетирование учителей английского языка и учащихся, позволяющее выявить их отношение к мультимедийным технологиям в процессе обучения и изучения английского языка.

2. Наблюдение за организацией учебного процесса и деятельностью обучающихся.

Параметры наблюдения за деятельностью учителя:

- время, которое учитель отводит на использование интерактивной доски на уроке;

- задания, которые предлагает учитель; особенности этих заданий;

- реакция учителя на успехи/недочеты учащихся в процессе обучения грамматике (как хвалит, порицает; делает ли исправления; когда исправляет грамматические ошибки).

Параметры наблюдения за деятельностью учащихся:

- наличие трудностей при выполнении заданий с использованием интерактивной доски, связанных с грамматическими навыками; характер этих трудностей;

- первичная реакция учащихся на задания, связанных с использованием мультимедийных технологий, в частности интерактивной доски (воодушевление, радость, нежелание, скука, рвение, отлынивание и т. д.);

- время, которое тратит каждый ученик на свою работу с интерактивной доской;

- количество учащихся, принимавших участие в работе с интерактивной доской (вся группа или только несколько самых активных).