Глава 1. Теоретические основы использования мультимедиа в процессе формирования грамматических навыков на уроках английского языка

1.1. Мультимедиа в образовательном процессе

1.1.1. Понятие мультимедиа

Термин «мультимедиа» неразрывно связан с понятием «информация» и ее видами. Впервые термин «мультимедиа» поя­вился в 1965 г. и активно использовался вплоть до конца семидесятых годов для описания экстравагантных для того вре­мени театрализованных шоу, использую­щих разные виды и формы представле­ния информации: слайды, кино, видео, аудиофрагменты, световые эффекты и живую музыку. В конце 70-х и начале 80-х годов под мультимедиа понимали представ­ления, основанные на статических или динамических изображениях от несколь­ких проекторов, сопровождавшихся зву­ком или живой музыкой.

Таким образом, средства «мультиме­диа» воздействовали сразу на несколь­ко органов человеческих чувств и пред­ставляли информацию в разных формах: визуальной, вербальной и аудиальной, что создавало (и создает) более глубо­кое эмоциональное воздействие, что, в свою очередь, и принесло успех и попу­лярность этому виду театрализованных представлений. Возможность влияния на эмоциональную сферу человеческой психики является важным фактором при обучении, так как способствует более эффективному усвоению знаний. Однако только в последнее десятилетие с раз­витием персональных компьютеров и повсеместной информатизацией обра­зования мультимедиа технологии стали востребованы в российской школе. В течение следующего десятилетия термин «мультимедиа» включал в себя различ­ные понятия. И на сегодняшний день нет единообразия в определении этого тер­мина. Разные исследователи дают раз­личные определения этому понятию.

Наиболее полным и соответствующим реалиям сегодняшнего дня описанием понятия «мультимедиа» мы считаем опре­деление, данное отечественными автора­ми СТ. Григорьевым, В.В. Гришкуном в книге «Использование мультимедиа-технологий в общем среднем образова­нии»:

Мультимедиа - это:

• технология, описывающая порядок разработки, функционирования и при­менения средств обработки информации разных типов;

• информационный ресурс, созданный на основе технологий обработки и пред­ставления информации разных типов;

• компьютерное программное обес­печение, функционирование которого связано с обработкой и представлением информации разных типов;

• компьютерное аппаратное обеспе­чение, с помощью которого становится возможной работа с информацией раз­ных типов;

• особый обобщающий вид инфор­мации, которая объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию разных типов (речь, музы­ку, видеофрагменты, анимацию и т.п.).

В современной методике «мультиме­диа» рассматривается как одно из многих технических средств обучения (ТСО), которое способно решать круг задач, определяемый дидактическими свойст­вами и функциями данного СО. С этой точки зрения мультимедиа - это ТСО, интегрирующее разные виды информа­ции - звуковую, визуальную, и обеспечи­вающее интерактивное взаимодействие с обучаемым (Словарь методических тер­минов).

Дидактические свойства того или иного средства обучения, в том числе и мультимедиа, - это природные, техниче­ские, технологические качества объекта, те его стороны, аспекты, которые могут использоваться с дидактическими целя­ми в учебно-воспитательном процессе. К свойствам мультимедиа можно отнести следующее:

• максимальная индивидуализация и адаптация процесса обучения;

• манипулирование мультимедиа объ­ектами (комбинировать объекты для пре­зентаций, редактировать, классифициро­вать, управлять объектами и т.д.);

• групповая работа в мультимедийных обучающих средах;

• хранение мультимедиа объектов на различных носителях, а также, в соче­тании с телекоммуникациями, в сети: блоги, фликры, живые журналы, доступ­ные для всех или для определенной груп­пы учащихся,

• иллюстрация и демонстрация явле­ний, которые невозможно наблюдать в реальном времени, например, процесс фотосинтеза или действия магнитных полей;

• возможность проводить виртуальные практические работы (например, прово­дить вскрытие виртуальной лягушки);

• возможность вырабатывать необхо­димый навык на симуляторах (например,

при обучении пилотов).

Таким образом, важнейшим свойст­вом мультимедиа является интеграция различных видов информации, воздей­ствующих на несколько органов челове­ческих чувств, вызывая эмоциональную реакцию обучаемого, что положительно влияет на эффективность обучения.

Свойство интерактивности, т.е. воз­можность управлять процессом представ­ления информации вовлекает обучаемого в активный учебный процесс, стимулирует его позна­вательную деятельность, способствует поддержанию устойчивой мотивации к познанию.

Особенности мультимедиа ресурсов

• Мультимедиа, как средство обучения, отличается от других средств обучения, прежде всего, двумя основными дидак­тическими свойствами: интегративным подходом в представлении информации в различных формах (текст, звук, видео и т.д.) и интерактивным взаимодейст­вием с обучаемыми, которые позволяют решать многие современные дидактиче­ские задачи, а именно формировать клю­чевые компетентности.

Мультимедийные средства обучения являются перспективным и высокоэффективным инструментарием, позволяющим предоставить массивы информации в большем объеме, чем традиционные источники информации и в той последовательности, которая соответствует логике познания и уровню восприятия конкретного контингента обучающихся.

Мультимедиа (лат. Multum + Medium) — одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте-контейнере. Например, в одном объекте-контейнере (англ. container) может содержаться текстовая, аудиальная, графическая и видео информация, а также, возможно, способ интерактивного взаимодействия с ней. Термин мультимедиа также, зачастую, используется для обозначения носителей информации, позволяющих хранить значительные объемы данных и обеспечивать достаточно быстрый доступ к ним (первыми носителями такого типа были CD - compact disk). В таком случае термин мультимедиа означает, что компьютер может использовать такие носители и предоставлять информацию пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации, таким как текст.

Мультимедиа — это компьютерные технологии, при которых используется несколько информационных сред: графика, текст, видео, фотография, движущиеся образы (анимация), звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение.

Можно выделить несколько наиболее значимых задач, решаемых с помощью мультимедиа:

- поддержка учебной работы учащихся; - обеспечение доступа всех участников учебно-воспитательного процесса к быстро растущим информационным фондам, хранящимся в централизованных информационных системах; - обеспечение взаимодействия между педагогами, обмен педагогическим опытом и дидактическими материалами.

Наиболее доступным из мультимедийных средств следует признать так называемый электронный учебник. По типу организации и способу доставки обучающемуся мультимедийные учебники, бывают трех видов:

1) на CD-ROM с или без печатного приложения; 2) на Интернетовских сайтах с или без печатного приложения; 3) на CD-ROM, но с привязкой к некоторым Интернетовским сайтам, с печатным приложением или без такового.

Чем же так привлекают мультимедийные (электронные) учебники преподавателей и студентов? Дело в том, что знания, обеспечивающие высокий уровень профессиональной квалификации, всегда подвержены быстрым изменениям. Электронные учебники позволяют отслеживать эти изменения и, таким образом, обеспечивать высокий уровень подготовки специалистов.