- •Занятие 1. Звук и буква у
- •Ход занятия
- •4. Массаж лица.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7. Работа по развитию речевого дыхания и голоса:
- •1. Объявление темы.
- •3. Развитие фонематического слуха.
- •4. Соотношение звука с буквой.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах и предложениях.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи,
- •Занятие 2. Звук и буква а
- •Ход занятия
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •Занятие 3. Звуки у — а
- •Ход занятия
- •4. Соотнесение звуков с буквами.
- •5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •VI/. Домашнее задание. К занятию 3 (альбом 1, с. Занятие 4. Занятие 4. Звук и буква и
- •Ход занятия
- •IV. Физкультминутка.
- •Занятие 5. Звуки п, Пь. Буква п.
- •Ход занятия
- •Общее расслабление
- •5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание.К занятию 5 (альбом 1, с. 6—7). Занятие 6. Звуки к, Кь. Буква к
- •Ход занятия
- •3. Связь звуков и букв.
- •4. Развитие фонематического слуха.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 7. Звуки т, Ть. Буква т
- •IV. Физкультминутка.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание.
- •Занятие 8. Звуки к - т
- •Ход занятия
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 8 (альбом 1, с. 10—11).
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10; октябрь, 2 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры и упражнения.
- •Занятие 9. Звуки п - т - к
- •Ход занятия
- •Занятие 10. Звук и буква о
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматичекой стороны речи.
- •VI/. Домашнее задание. К занятию 10 (альбом 1, с. 13). Занятие 11. Звуки X, Хь. Буква X
- •4. Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса;
- •1. Объявление темы.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
- •5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминитка
- •IV. Физкультминутка. Выполнение действий по тексту.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 12 (альбом 1, с. 16—17). Занятие 13. Звук и буква ы
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса:
- •1. Объявление темы.
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •4. Связь звуков и букв.
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
- •2. Лексико-грамматические игры:
- •Занятие 14. Гласные звуки: а, у, и, ы, о
- •Ход занятия
- •4. Связь звуков и букв.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Магазин соков».
- •VII. Домашнее задание. К занятию 14 (альбом 1, с. 20—21). Занятие 15. Звуки м, мь. Буква м
- •1. Общее расслабление. Выполнение действий по тексту.
- •5. Развитие мимических мышц.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •3. Развитие фонематического слуха. Игра «Рыболовы».
- •4. Связь звуков и буквы.
- •5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка. Движения по тексту.
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •VII. Домашнее задание. К занятию 15 (альбом 1, с. 22-23). Занятие 16. Звуки н, Нь. Буква н
- •Физкультминутка. Игра «Запретное движение»
- •VII. Домашнее задание. К занятию 16 (альбом 1, с. 24).
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 18; ноябрь, 2 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
- •Занятие 17. Звуки н — м
- •Ход занятия
- •4. Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Правильно назови детенышей животных».
- •VII. Домашнее задание. К занятию 17 (альбом 1, с. 25—26). Занятие 18. Звук и буква б
- •2. Акустико-артикуляционный образ звука.
- •3. Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко».
- •5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •IV. Физкультминутка.
- •V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Где зимуют звери?»
- •VI. Итог занятия и оценка работы детей.
- •1. Фонетические игры.
- •Занятие 19. Звуки б, Бь. Буква б
- •Ход занятия
- •1. Общее расслабление. Выполнение действий по тексту.
- •4.Массаж лица.
- •7. Работа по развитию дыхания и голоса.
- •1. Объявление темы.
- •4. Связь звуков и букв.
- •5. Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
- •Занятие 20. Звуки п — б
- •Ход занятия
- •IV. Физкультминутка. Действия по тексту.
- •Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Что из чего?»
- •VII. Домашнее задание.
- •VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1. С. 22: ноябрь. 4 неделя).
- •1. Фонетические игры.
- •2. Лексико-грамматические игры.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет предметы осенней обуви, одежды и головных уборов.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Общее расслабление (см. занятие 19).
Развитие общей моторики (см. занятие 19).
Развитие мелкой моторики (см. занятие 19).
Массаж лица (см. занятие 19).
Развитие мимических мышц.
Надел Павел новые кроссовки. |
Радость. |
«Какие красивые кроссовки», — восхищались дети во дворе. |
Восхищение. |
Побегал Павел по лужам — смотрит, а кроссовки грязные! |
Огорчение. |
Испугался Павел, что мама будет ругать его. |
Испуг. |
Быстро почистил кроссовки, и они стали как новенькие! |
Улыбка. |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
для челюсти: движение челюстью вправо—влево;
для губ: покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу, почмокать губами;
— для языка: покусать язык зубами, расслабит язычок (пя-пя-пя).
7. Работа по развитию дыхания и голоса:
— вдох через нос — выдох через рот (5 раз);
— голосовые упражнения: произносить на одно:
выдохе.
вдох а иыа
иыа
выдох иыа.
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы. Игра «Что прибавилось?»
Дети рассматривают картинки, выставленные на доске. Закрывают глаза. А затем угадывают, что прибавилось. (Плащ, ботинки.) выделяют первые звуки этих слов. Эти звуки мы сегодня будем учиться различать.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков {см. занятия 5, 18).
3. Развитие фонематического слуха.
Логопед делит детей на две команды и просит их отобрать картинки, названия которых начинаются на звуки П, Б. Первая команда отбирает картинки на звук П, вторая — на звук Б. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.
4. Связь звуков и букв.
На что похожа буква Б? А буква П? Печатание букв на доске.
5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Измени звук П на звук Б.
Па-па-па — ба-ба-ба По-по-по — бо-бо-бо Пу-пу-пу — бу-бу-бу Пы-пы-пы — бы-бы-бы
Игра «Замени звук в слове» (Б на П).
бас — пас быль — пыль бух — пух борт — порт бар — пар бока — пока бот — пот бочка — почка
Звуковой анализ суп, бак. Составление цветной схемы. Печатание в тетрадях.
Игра «Слово заблудилось».
На дереве распустилась ... бочка. В амбаре большая ... почка.
Анализ предложений. Выделение маленьких слов (предлогов).
Громко, звонко говори.
Мы веселые мышата — БАК, ПАК, ПОК. Никого мы не боимся — БАК, ПАК, ПОК! Даже кошки не боимся — БАК, ПАК, ПОК! Ой спасите, помогите — БАК, ПАК, ПОК!
IV. Физкультминутка. Действия по тексту.
Катит, катит паровоз, И вагончики везет. Вот поезд наш идет, Колеса стучат.
А в поезде этом Бобрята сидят.
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Что из чего?»
Может проводиться в групповой раздевалке с личными предметами детей или картинками, где четко видно материал, из которого изготовлены предметы.
Эти ботинки из кожи — это кожаные ботинки. Эти сапоги из резины — это резиновые сапоги. Эта шапка из шерсти — это шерстяная шапка. Это пальто из драпа — это драповое пальто. Этот плащ из полотна — это полотняный плащ Используются предметы из льна, бархата, сук- на, меха.
VI. Итог занятия и оценка работы детей. Дайте характеристику звукам П, Б. Назовите: осеннюю одежду, обувь, головные уборы.