1. Ли­те­ра­тур­ное ре­дак­ти­ро­ва­ние как прак­ти­че­ская дис­ци­п­лина в про­цес­се под­го­тов­ки ра­бот­ни­ков средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции. Со­дер­жа­ние и за­да­чи кур­са.

Значительное место в деятельности каждого журналиста занимает работа с материалами, написанными другими авторами, т. е. работа редакторская.

Литературное редактирование – прикладная по своему характеру, практическая по цели, комплексная по структуре дисциплина, одна из «молодых» в ряду прикладных филологических дис­циплин. Формирование её шло традиционным для этих дисциплин путём – от накопления частных приемов работы над текстом, связанных с конкретной ситуацией и решением практических задач, к созданию методик, основанных на систематизации этих приёмов, к научному их осознанию.

1.Редактор – распорядитель издания, книги или газеты.

2.Редактировать - 1) Проверять и исправлять к.-л. текст, подвергать его окончательной обработке; 2) Руководить изданием к.-л. печатного органа; 3) Приводить содержание и форму любого документа, подготовленного кем-либо, в соответствие с общепринятыми или специально установленными требованиями и нормами.

Лит. ред-ние – это такой творческий процесс, в который входят: оценка темы, проверка и исправление изложения с точек зрения идеологической и фактической (научной и технической), проверка и исправление разработки темы и литературная обработка текста, т. е. его языка и стиля.

Ред-ние – составная часть творческого процесса. Рождено развитием литературы и журналистики и развивается вместе с ними.

Предмет курса – изучение методики ред. работы над рукописью.

Цель курса – знакомство с основами современной теории ред-ния.

Задачи курса – практическое овладение приемами и навыками ред-ния: а) умение добиться наиб. соответствия формы и содержания; б) улучшение композиционного построения, логической четкости; в) точность лексико-стилистического оформления произведения.

Главным объектом ред-ния является текст, а основа профессиональной деятельности ред-ра формируется двумя моментами: 1) знанием основных признаков текста, выраженность которых и формирует его специфику как единицы общения в прцессе коммуникации; 2) знанием причин, по которым возникают различные дефекты. Это дает возможность зафиксировать дефект, доказать его, т.е. обосновать объективность замечания, предложить оптимальный вариант правки.

Требования, предъявляемые к речевой деятельности в сфере массовой коммуникации.

1. Требование соответствия высказывания нормам культуры речи

1. Требование логичности изложения

2. Требование точности изложения

3. Требование ясности изложения и объективная

4. Требование информативной новизны

Коммуникативные особенности процесса ред-ния.

Действует следующая цепочка: Автор – Редактор – Читатель. Отсюда: редактор – посредник. В то же время можно говорить и об обратной связи между каждыми элементами цепочки. Позиция реального читателя и представление о читателе идеальном совпадают далеко не всегда. Потому одна из задач ред-ра – корретировка этих представлений, определение необходимой меры совпадения понятий «реальный» и «идеальный адресат текста». Вывод: коммуникативная функция текста требует от ред-ра внимания к тем приемам, кот-ми достигается контакт с читателем.

Пределы вмешательства ред-ра в авт. текст – проблема не только филологическая, но и этическая. Главное – осознавать ответственность за ред. деятельность и не подавлять личность автора. Идеальный вариант – совместная работа, но на практике это бывает редко.