«Рыночные структуры»

Присутствующие на занятии студенты делятся на подгруппы по 5-6 человек и составляют команды, которые соревнуются между собой в несколько этапов.

1 этап. Формирование бюджета. Для того, чтобы начать свое дело, Вам необходимо взять ссуду в банке. У нас особенный банк: мы даем ссуду только при условии хорошего знания экономики. Поэтому командам поочередно будут задаваться вопросы, на обдумывание которых дается 1 минута. В случае правильного ответа на счет команды зачисляется 1 балл. В случае отсутствия ответа или неправильного ответа право ответа на этот вопрос переходит к той команде, которая первой изъявила желание ответить.

2 этап. Покупка фирмы для дальнейшего продолжения игры. Теперь вам предстоит совершить сделку. Для этого на Ваше усмотрение предлагаются следующие фирмы:

1. нефтегазодобывающая компания «БенZal» - 3 б

2. сеть продуктовых магазинов – 2 б

3. лесозаготовительная компания «Лесник и я» - 1 б

4. компания по переработке вторсырья «Миг» - 1 б

Группы после совещания принимают решение о покупке той или иной компании, начиная с той команды, которая обладает наибольшим капиталом.

3 этап. Рыночные структуры. Теперь, когда у вас есть фирмы, вам необходимо написать ряд ее характеристик. За каждое правильное и обоснованное решение вам проставляется по 1 баллу. Описание фирмы производится по следующим критериям:

1. тип рынка, характерный для данной фирмы

2. количество фирм-конкурентов

3. наличие рыночной власти

4. барьеры на пути вступления в отрасль

5. характеристика производимого (сбываемого) товара

Группа, первой выполнившая задание, получает бонусный балл.

4 этап. Для успешного функционирования вам необходимо уметь решать задачи. Поэтому сейчас вам будет предложено решить задачу по определению оптимального объема производства.

Подведение итогов и выявление команды- победителя.l

«Квиддич»

Цель игры: Освоение новых знаний, изучение таких понятий как «совокупный спрос», «совокупное предложение», «закон Сэя», «эффект храповика», «потенциальный ВНП», «эффективный совокупный спрос» и других понятий в теме «Макроэкономическое равновесие: базовые модели»

Правила игры.

История игры: в сказке «Гарри Поттер» факультеты гриффендор, пуфендуй и слизерен соревновались друг с другом, играя в «Квиддич» - спортивную игру, в которой участвуют две команды игроков. Цель игры – забить как можно больше мячей в кольца противника. Игра заканчивалась тогда, когда один игрок ловил снитч, третий и последний мяч в игре. Всего в игре участвуют три мяча: бленджер, выбивала и снитч.

Игра сегодня: все участники делятся на две команды. Каждая команда занимает отдельный ряд и выбирает цвет факультета, за который они хотели бы играть. Для игры команда делится на три примерно одинаковые по числу группы: защитники, центровые, нападающие. Если количество игроков не делится на «3», то команда сама решает какого рода игроков будет больше. Команда рассаживается по столам в следующем порядке: вначале нападающие, потом центровые, за ними – защитники.

Этапы игры. В игре три этапа, каждый примерно по 20 минут. За это время ведущий бросает игрокам бленджер, то есть задает вопросы. На первом этапе вопросы самые легкие, на втором – сложнее, на третьем – самые сложные.

Правила первого этапа: команды путем жеребьевки определяют какая из них начинает игру. После этого ведущий бросает командам бленджер, т.е. задает одному из защитников команды вопрос. Если игрок правильно отвечает на вопрос, то мяч переходит к центровым. При этом, защитник, ответивший на вопрос, выбирает центрового, который будет отвечать на следующий вопрос. Потом мяч передается одному из нападающих и, если он отвечает на вопрос правильно, то команда забивает мяч в кольцо противника. Один гол – одно очко. После гола мяч уходит к защитнику команды противника, которого выбирает нападающий, забившей мяч команды. Если защитник или любой другой игрок не сможет ответить на вопрос, то мяч переходит к защитнику противоположной команды, которого выбирает тот игрок, который не смог ответить на вопрос. При переходе мяча задается новый вопрос.

Правила второго и третьего этапов. Второй этап начинается с той команды, которая проигрывает по результатам первого этапа. Третий этап, соответственно, с проигравших по результатам предыдущих двух этапов. Третий тайм заканчивается после того как ведущий бросает командам снитч, то есть дает тему эссе ловцам из команд. За пойманный снитч команда получает 3 очка (кто лучше защитит свое эссе)

Выбивание игроков. На усмотрение ведущего каждой команде в любое время может быть брошен мяч выбивала, т.е. задан вопрос. Команда сама выбирает игрока, который будет отвечать на этот вопрос. Если игрок отвечает на него, он остается в игре. Если не отвечает – он выбывает из игры и покидает команду. На усмотрение команды этот мяч может быть брошен как успешному игроку-нападающему, так и игроку, который чаще всех не отвечал на вопросы. Однако в каждой группе (защитники, центровые, нападающие) должно оставаться не менее двух игроков.

Каждая команда может в любое время взять таймаут и за это время осуществить перестановки между группами команды (например, нападающего и защитника поменять местами).

Завершение игры. Выигрывает в квиддиче команда, набравшая большее количество очков.

Предисловие

Изучение экономической теории, как и любой другой общественной науки, предполагает и усвоение уже добытых знаний, и творческое, критическое восприятие имеющихся современных альтернативных концепций и теорий. Элементы самостоятельного творческого отношения к основам изучаемой дисциплины реализуются разными способами, в том числе и при проведении обучения в игровых формах.

Для достижения указанной цели, а также для повышения интереса студентов к занятиям по экономике авторы пособия проводят некоторые семинарские занятия в виде экономических игр. Выбор формы проведения занятия, написание сценария, вопросов и ответов на них предоставляется на усмотрение самих студентов, которые и проводят семинарское занятие. Накопленный опыт данной работы дает нам возможность представить в данной публикации наиболее интересные сценарии семинаров, которые различаются глубиной освещения вопросов темы семинара, степенью детальности проработки условий проведения семинара и получения студентами оценок за него, элементами творчества в области использования форм существующих известных шоу или создания игр по мотивам современной литературы жанра фэнтази. Некоторые студенты, используя знания, полученные по педагогике, ставят цели занятия и указывают средства их достижения.

Предлагаемая работа включает в себя различные сценарии проведения семинарских занятий по экономической теории, которые включают вопросы или по одной отдельной теме, или являются сквозными, охватывая ряд тем или курс в целом. Название сценария акцентирует внимание или на форме проведения занятия или на теме семинарского занятия. Большинство сценариев приведено полностью: дается описание всех туров, которые включены в занятие, условия их проведения, задания туров и ответы на них. Эти сценарии приведены в 1 разделе работы.

Небольшая часть сценариев была значительно сокращена: в них даются лишь общие идеи, отражаются аспекты, которые отсутствуют в вышеупомянутых работах, но представляют определенный интерес. К последним сценариям, данным без детальной проработки, прилагается несколько фотографий, сделанных во время занятий. Эти работы представлены во П разделе.

Авторы выражают надежду, что данная публикация может представлять интерес для преподавателей и студентов, преподающих и изучающих не только экономическую теорию, но и другие учебные дисциплины.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Бурятский государственный университет