«Своя игра» (2)

Игра состоит из 3 туров. Принимают участие в игре 6 человек по желанию. Оставшиеся студенты принимают участие в семинаре, отвечая на вопросы, на которые не смогли ответить участники игры. При этом они тоже набирают баллы, которые подсчитываются в конце семинара и определяют оценки студентов: 9-10 баллов = отлично, 6-8 = хорошо, 3-5 баллов = удовлетворительно, 2 и меньше – неудовлетворительно.

В 1 туре порядок ответов участников определяется ответами на отборочные вопросы: набравшие больше ответов, отвечают первыми. Всего в 1 туре 20 вопросов, каждый из которых имеет свою цену.

По итогам 1 тура во 2 тур проходят 4 участника, набравшие более количество баллов. 2 тур аналогичен первому, но здесь 10 вопросов, каждый из которых имеет свою цену.

По итогам 2 тура в 3 проходят 2 участника, которые, соответственно, набрали большее количество баллов по итогам первых двух туров. Каждому участнику задается 4 вопроса. 4 верных ответа или большее, чем у соперника, ведут к победе. Право отвечать первым получает тот, кто имеет большее количество баллов.

Победителем считается тот, кто ответил верно на большее количество из 4 вопросов. Группа также отвечает на вопросы и зарабатывает баллы в том случае, если один из участников не справляется с заданием. Каждый вопрос 3 тура расценивается в 0,5 балла.

В конце игры подсчитываются баллы и выставляются оценки.

«Экономическая эстафета»

• Для проведения игры необходимо разделить группу на команды по 5 – 6 человек.

Игра состоит из 2 туров:

1 тур – Разминка. Ведущий читает вопросы. Команда, которая первая поднимет зеленую карточку и ответит правильно получает 3 балла. На обсуждение ответа дается 30 секунд. За неправильный ответ с команды снимается 3 балла.

2 тур. Команда вытягивает карточку с определением, не показывая ее команде противника. Далее она должна инсценировать понятие так, чтобы противоположная команда могла догадаться о чем идет речь. За артистичность и постановку сценки команде дается 5 баллов. За правильный ответ противоположной команде – 3 балла. Время инсценировки ограничивается 4 минутами.

Брифинг

Все студенты по теме семинара ищут и формулируют наиболее сложные вопросы. У каждого студента должно быть подготовлено по 3 грамотно сформулированных вопроса в тетрадях для семинарских занятий. Там же отражается и правильный ответ. Все это делается с указанием источников. Вначале занятия преподавателю технически просто выявить подготовленных и неподготовленных студентов, что сразу же и фиксируется в журнале.

Студенты – специалисты или знатоки выявляются заранее на добровольной основе. В случае необходимости они могут быть назначены заранее. Для ответов на вопросы аудитории они выходят со всей имеющейся учебной, справочной и другой дополнительной литературой. Литературу они могут использовать в пределах отпущенного времени.

Занятие проводится в форме ответов знатоков на заранее подобранные вопросы студентов группы. Счет ведется «знатоки» - «группа». Хотя итоги занятия являются командными, оценки за работу выставляются независимо от командной игры, а дифференцированно: за ответы «знатоков» и вопросы и дополнения аудитории. Счет вести просто: если знатоки ответили на вопрос и дополнений нет. То очко выиграно ими. Не ответили – проиграли. Имеются значительные существенные дополнения – ничья по вопросу. Функция преподавателя сводится к арбитражированию в спорных случаях и подведению итогов занятия, анализу вопросов и ответов. Студенты сами следят за счетом и временем (на обдумывание ответа не может уходить более 1 минуты). Если это время не используется, оно может быть востребовано в других случаях.

Оптимальный состав команды «знатоков» = 4-5 студентам. В этом случае их легче разместить напротив остальной группы, меньше повторов в ответах, динамичнее занятие. «Знатоки» могут реально посоветоваться при обсуждении плана ответа на вопрос, нащупать правильный вариант ответа. При большем количестве желающих выступить «знатоками» лучше еще раз провести занятие в этой форме, но по другой теме, назначив другую группу «знатоков». Возможность пользоваться литературой позволяет выйти на более высокий уровень осмысления материала за счет сравнения учебников, выполненных разными авторскими коллективами. Подготовка студентов к такой форме занятия заставляет их более вдумчиво подходить к изучению учебного материала: они могут лучше сформулировать вопросы к занятию и дать правильные ответы. Другие же студенты предпочитают искать дополнительную литературу, где имеются уже сформулированные задания и готовые правильные ответы. В любом из этих случаев подготовка студентов к занятию активизируется. Необходимость указания источников и недопустимость одинаковых вопросов пресекает попытки механического списывания.

Эта форма является одним из средств разрешения противоречия «отличники» - «троечники», т.к. они ставятся в равные условия. У любого студента есть шанс проявить себя, принять участие в работе семинара, блеснуть ответом на трудный вопрос.