Практические рекомендации

1. Преподавателям теории и методики физического воспитания в педагогических колледжах по специальности «Физическая культура» рекомендуется применять разработанную нами методику «Применение учебных карточек, блок-схем и дидактических игр», которая обеспечивает формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры к ведению урока, создание и реализацию дидактического материала по предмету «Физическая культура» в школе.

2. Преподавателям частных методик педагогических колледжей по специальности «Физическая культура» даны рекомендации внедрить в свой учебный процесс, разработанный нами, дидактический материал, который будет способствовать формированию у будущих учителей физической культуры знаний в методике обучения школьников двигательным умениям и навыкам, предусмотренным школьной программой по физической культуре.

3. Учителям физической культуры общеобразовательных школ, тренерам ДЮСШ, работникам народного образования, специалистам в сфере физической культуры и спорта рекомендуется изучить предлагаемую нами методику создания поурочной картотеки для внедрения в учебный процесс.

4. При реализации разработанной методики обучения теории и методике физического воспитания, дидактического материала, обеспечивающего эффективность учебного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе, рекомендуется использовать данные, полученные в результате проведённого нами эксперимента.

Библиографический список представляет перечень использованной ли­тературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и с нумерацией по порядку. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы или выдержки из которой цити­ровались. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем — на иностранном.

Приложения. В этот раздел включается второстепенный материал, - например анкеты, первичные результаты измерений, схемы приборов, протоколы, рисунки и т. п.

2. 2. Оформление материала дипломных работ

Цифровая информация

Наряду с текстовой в дипломных и кур­совых работах значительное место занимает цифровая информа­ция, чаще всего оформляемая в виде таблиц, которые должны отличаться компактностью и иметь единообразие в построении. Каждая таблица нумеруется и имеет название. Слово «Таблица» (сокращать нельзя) и порядковая цифра (без знака №) пишутся в правом верхнем углу; ниже, посередине строки, размещается на­звание таблицы строчными буквами и еще ниже — сама таблица.

В тексте на все таблицы должны быть ссылки. Когда в работе всего одна таблица, то слово «Таблица» пишется полностью. В осталь­ных случаях — сокращенно, например: «В табл. 5».

Обычно таблица состоит из следующих элементов: порядково­го номера и названия, боковика, заголовка вертикальных граф (головки), горизонтальных и вертикальных граф. Рассмотрим примеры оформления таблиц.

Пример 1:

Таблица 5.

Сравнительные показатели качества знаний студентов в 1 семестре и на государственных экзаменах (в %)

Учебный год		Традиционная M+-m	Авторская M+-m	t	p
2000-2001	1 сем.	52,4+-2,89	57,5+-3,17	1,46	>0,05
	ГОСЭК	41,6+-2,29	95,8+-5,29	13,97	<0,01
2001-2002	1 сем.	38,6+-2,28	40,0+-2,97	0,43	>0,05
	ГОСЭК	50,2+-2,97	100+-7,44	10,39	<0,01
2002-2003	1 сем.	37,2+-1,55	51,1+-2,16	5,14	<0,01
	ГОСЭК	46,2+-1,92	100+-4,23	15,37	<0,01
2003-2004	1 сем.	49,8+-2,1	52,4+-2,41	0,86	>0,05
	ГОСЭК	53,6+-2,27	89,6+-4,12	10,08	<0,01

Пример для описания таблицы.

Анализируя данные таблицы 2, можно сделать вывод, что сравнение результатов диагностики контрольной и экспериментальной групп в первом семестре не обнаружило достоверных различий между ними (P>0,05). Сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп, полученных после эксперимента, между собой, показало достоверную разницу по результатам показателей качества знаний студентов на государственных экзаменах (Р < 0,01). Это свидетельствует о том, что занятия в экспериментальной группе с использованием учебных карточек, блок-схем и дидактических игр обеспечивают достоверно большой прирост в показателях качества знаний, в сравнении с традиционно используемой формой обучения и организацией образовательного процесса. Так как теория и методика физического воспитания, являясь дисциплиной, которая формирует систему специальных знаний и определяет уровень профессиональной готовности будущих учителей физической культуры, мы предполагаем, что по качеству знаний можно судить о степени сформированности профессиональной готовности. В билетах на государственных экзаменах есть теоретический, методический и практический вопросы.

Пример 2

Таблица 6.