2 Года и 2 мес.

Теперь 2 года и 2 мес. Что касается психоэмоционального развития. Дети этого возраста используют названия цветов как эпитет. Хочу обратить ваше внимание, что они очень хорошо знают все цвета. Они прекрасно цвета видят, и если вы их хоть раз называли, они знают, как называется этот цвет. Но все дело в том, что они используют их для обозначения совсем другого, чем то, что вы думаете. Они используют название цвета для того, чтобы выразить свое эмоциональное состояние. Например, они выделяют какую-то категорию игрушек, которые им нравятся, и называют их красненькими или желтенькими. «Какая машинка?» – «Красненькая!» А она черненькая.

Здесь чтобы вы не добивались, чтобы ребенок цвета вам называл. Он их знает прекрасно, но по-другому использует. К 3–4 годам это все проходит, если специально не заострять на этом внимание и не пытаться переучить. Тогда он может и до 5 лет этот конфликт протащить. Мы с вами с самого начала говорили, что наше общество не умеет жить с детьми и вообще не знает, кто они такие. Поэтому у психологов появляются дурацкие тесты, знает ли ребенок цвета, рассчитанные на взрослых дальтоников. Вам-то нужно сформировать свое мнение о ребенке. Одно дело – чужой дядя что-то про тебя сказал, другое дело – родные родители на тебя косо смотрят.

Они могут оценивать состояние человека тоже цветом. Например, приходит папа с работы в не очень хорошем настроении, девочка говорит: «Папа пришел сегодня синенький». Или вопрос: «Мам, почему ты сегодня такая черненькая?» В одной семье было несколько знакомых Наташ. Мама говорила: «Пойдем сегодня к Наташе». Девочка спрашивала: «К какой Наташе? Красненькой или синенькой?»

2 Года и 4 мес.

Следующий идет 2 года и 4 мес. Отметим, что касается психоэмоционального развития и сферы бессознательного. В этом возрасте дети обычно вспоминают о том, как они рождались, как они чувствовали себя внутриутробно. Особо одаренные это даже рисуют. Я вам покажу сейчас картинки. Я хочу, чтобы вы учитывали, что детям никто ничего специально не рассказывал. Это была их личная инициатива. Вспоминают они все, но выражают в разных формах: могут рисовать, говорить. Вот девочка нарисовала, принесла маме и сказала: «Это как я была у тебя в животе». Мама чуть не упала в обморок. Девочке никто специально об этом не рассказывал. Вот зародыш, а вот хорион. Это до образования плаценты – ворсины хориона, которые питают ребенка. Очень похоже. Вот следующий рисунок: «Я была у мамы в животе». Вот девочка нарисовала, как она рождалась. Она принесла ее маме и сказала: «Вот я нарисовала, как я рождалась». Мама сказала: «А как это вообще, объясни». Она сказала: «Вот это ты. Это я. А это еще что-то». Если вы помните про роды, там еще плацента рождается в конце. Очень логично, правда? Девочка не знала про послед вообще ничего, поэтому она назвала его «еще что-то».

Бытовые навыки и личная гигиена. Ребенок начинает осваивать организованное рисование. Он садится и чинно, как старший, изображает рисующего. То есть идет переход от стены и настольному рисованию на листах бумаги. Ребенок делает попытки разрезать бумагу ножницами. Если у него не получается, он ее просто рвет. А рванье бумаги становится любимым занятием, поэтому собирайте журнальчики!