Глава 15. Проблемы воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях 201

В общей педагогике гражданское воспитание является одним из

основных направлений и задач педагогической деятельности. В пени

тенциарной педагогике оно становится целью целостного и комплекс

ного перевоспитания. Выделяют следующие основные направления

воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях.

Правовое воспитание осужденных. Это процесс формирования

правосознания, включающего знание принципов и норм права и убеждение

в необходимости следовать им, а также организацию правомерного,

ответственного и социально активного поведения. Это направление

занимает особое место в условиях исправительного учреждения.

Его задача заключается в том, чтобы максимально добиваться

усвоения осужденными знаний основных законов государства, и на

этой основе способствовать формированию у них высокого правосознания.

Такой подход позволяет в определенной степени возвращать

в общество правопослушных (законопослушных) людей.

Нравственное воспитание осужденных. Оно предусматривает целенаправленную

деятельность на преодоление у осужденных чуждых

обществу моральных качеств и убеждений. Итогом воспитательной

работы должно быть формирование нравственных чувст, сознания и

нравственного поведения.

Трудовое воспитание осужденных. Его цель — закрепление у осужденных

трудовых умений и навыков, психологической готовности к

труду, нравственного отношения к нему, осознанной потребности трудиться.

Это направление является исключительно важным, так как

труд, трудовая деятельность — одно из основных средств исправления

и перевоспитания осужденных. Труд — основа нравственного воспитания.

Физическое и санитарно-гигиеническое воспитание осужденных.

Сама обстановка пенитенциарного учреждения предусматривает важное

значение этого направления в работе с осужденными. Оно позволяет

не допустить деградации личности осужденного, сохранять его

человеческое достоинство. Оно направлено на развитие физических

способностей, укрепление здоровья, формирование морально-волевых

качеств.

Важное значение имеет активизация самовоспитания осужденных.

Это направление является ведущим во всей системе воспитательной

деятельности с осужденными. Главным его назначением является

включение заключенного в самовоспитательную деятельность, осознание

им необходимости преодоления каких-либо негативных качеств

личности. Оно направлено на превращение объекта воспитания

в субъект самовоспитания. В этом суть всей воспитательной (перевоспитательной)

деятельности в условиях исправительного учреждения.

Раздел IV. Среда и формирование личности

Существуют различные средства исправления и перевоспитания

осужденных. Следует различать средства педагогического процесса и

средства педагогической деятельности.

Средства педагогического процесса — те, которые являются составной

частью перевоспитания и обеспечивают его функционирование в

интересах исправления осужденных. К ним относятся: труд, режим,

культурно-досуговая деятельность, общественная работа и др.

Средства педагогической деятельности — те, что использует воспитатель

для воздействия на воспитуемых в процессе воспитательной

деятельности. К ним относятся: слово, действия, пример, книга, технические

средства и пр.

Основные средства педагогического процесса:

Труд как основа перевоспитания осужденных. Главное назначение

— придать ему воспитательный характер. Для этого необходимо:

— обеспечить общественно полезный характер труда;

— использовать труд для удовлетворения потребностей индивида

как средство развития личных потребностей;

— способствовать физическому и нравственному развитию человека

в процессе трудовой деятельности. Общественный характер труда

способствует нравственному воспитанию;

— обеспечить высокий уровень организации и культуры труда;

— способствовать состязательности в процессе труда, сплочению

людей в интересах общего результата.

Режим как средство перевоспитания осужденных.

Собственно режим организует в основном внешнее поведения

личности. Он представляет комплекс требований, правил, ограничений,

запретов, охватывающих всю жизнь осужденных, их труд, быт,

отношения с администрацией, внешним миром, трудовыми коллективами.

Ограничения распространяются на сферу труда, быта, питания,

пользование предметами культурного назначения, общение с родственниками

и знакомыми, свободу передвижения и т.д. Вводимые ограничения

и особый порядок жизнедеятельности обусловлены необходимостью,

с одной стороны, оказания карательного воздействия, а с

другой — потребностями специально организуемого воспитательного

процесса.

Воспитывающее влияние режима предусматривает:

— разрушение старых установок, позиций, переориентацию интересов,

на которых были основаны отрицательные взгляды, цели, привычки,

приведшие человека к преступлению;

— разрушение старого стереотипа поведения и общения;

— формирование привычек и навыков нравственного поведения,

компенсирующих недостатки личности.