Пути реализации компетентностно ориентированного подхода к обучению во внешкольном учебном заведении
В современных условиях развития Украины особую важность приобретает проблема воспитания сознательных и компетентных ее граждан, которые знают и ценят национальную культуру, уважают ценности других народов, имеют сознательную социальную позицию и способны ее отстаивать, достойно представлять свою страну в международном диалоге.
Внешкольные учебные учреждения обладают большим потенциалом и весомым опытом в решении актуальных образовательных задач, в частности, формирования социальных, общекультурных, здоровьесберегающих и других компетентностей, а также кругозора детей и молодежи, подготовки их к сознательному выбору будущей профессии, создания условий для достижения позитивного социального опыта и творческой самореализации.
Психолого-педагогические исследования в Украине и зарубежных странах содействовали определению теоретических основ компетентностно ориентированного образования, которые были положены в основу современных образовательных стандартов. Кроме того, в ходе данных исследований были разработаны основные теоретические и методические подходы к реализации образовательных задач внешкольных учебных учреждений. Впрочем, вопрос определения ключевых компетентностей как результата внешкольного образования требует дополнительных исследований и обсуждений специалистами этой области.
Реализация положений личностно-ориентированного компетентностного подхода соответствует современным европейским образовательным тенденциям, способствует повышению эффективности учебно-воспитательного процесса внешкольных учебных заведений, усовершенствованию профессиональной компетентности педагогических работников.
Определение терминов
Компете́нтность – всесторонняя осведомленность, опытность, авторитетность в определенной отрасли науки и практики, принадлежность к деятельности в определенной сфере (лингвистической, социальной, жизненной, профессиональной, гражданской и т.д.), высокое качество этой деятельности.
Компетенция – право на осуществление определенных действий, способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.
Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач, иначе говоря, полномочия и сфера ответственности.
Компетенизация – процесс фокусирования образования на внедрении компетентностного подхода (конструирование цели и содержания образования в форме стандартов, программ и учебников). Компетентностно ориентированный подход считается ключевой инновационной идеей современного образования.
Структура компетентности
В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода “узлового” понятия, т.к. компетентность личности: во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющую образования; во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого “от результата” (“стандарт на выходе”); в третьих, компетентность личности обладает интегративной природой, поскольку она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и опыта, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и проч.). Компетентность личности имеет определенную структуру, компоненты которой связаны со способностью человека решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. В структуре компетентности личности представлены: компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности; в сфере гражданско-общественной деятельности; в сфере социально-трудовой деятельности; компетентность в бытовой сфере; в сфере культурно-досуговой деятельности. Среди знаний и практического опыта, формируемых в процессе достижения личностью определенного уровня компетентности, - навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливать причинно-следственные связи, находить, формулировать и решать проблемы.
Общая структура компетентности
