МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
МЕЖДУНАРОДНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОРПОРАЦИЯ
КАЗАХСКО-АМЕРИКАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПОЛИТОЛОГИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЕ УКАЗАНИЕ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ СРС И СРСП ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПОЛИТОЛОГИЯ»
ДЛЯ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Алматы 2013
Печатается решением методического Совета факультета общеобразовательных и гуманитарных наук, протокол № __ от __ ____2013 г.
Рецензент: – д.п.н., зав.кафедры социально-гуманитарных дисциплин КазНПУ им.Абая, Жаксыбеков А.С.
Рецензент: – к.п.н., старший преподаватель КазНПУ им.Абая, Осимбаева И.С.
Составитель:– к.п.н., ассистент профессора КАУ Акпаева Э.Р.
В работе приводятся и поясняются основные понятия и термины, применяемые по дисциплине «политология». Рассматривается узловые темы и проблемы политологии. Данная тактика позволяет выработать у студентов навыки самостоятельного анализа сложных явлений и тенденций в сфере политической жизни.
Данное пособие составлено на основе типовой рабочей программы по дисциплине «Политология» в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом и путем систематизации и обзора работ отечественных и зарубежных авторов и адресуется учащимся всех специальностей для выполнения учащимися заданий на СРС и СРСП– Алматы: КАУ, 2013 – _25 _ с.
© Казахско-Американский Университет, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение – .........................................................4
Цели и основные виды СРС и СРСП –............5
Содержание дисциплины –...............................7
Порядок выполнения СРС и СРСП –.............18
Список рекомендуемой литературы – ...........20
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания содержат инструкции по получению и выполнению работ, требования по оформлению, указания по содержательной стороне. Предназначены для студентов очного и заочного отделения всех специальностей.
Студенты всех специальностей в срок текущего учебного года получают силлабус с заданиями для самостоятельных работ по дисциплине «Политология», вынесенным на соответствующую экзаменационную сессию. Организация выдачи заданий лежит на преподавателях дисциплин. После выполнения задания для самостоятельной работы студенты в срок до начала экзаменационной сессии, должны эти задания сдать на проверку, либо защитить преподавателю предметнику.
Курс «Политология» является главным теоретическим предметом, знакомит студентов с политическими концепциями выдающихся политических мыслителей прошлого и современности, выявляет основные закономерности развития мировой и казахстанской политической мысли; а также общую характеристику основных политических мировоззрений, особенно современных, и этапов их эволюции, раскрывает основные категории политологии и их взаимосвязи, структуру политической системы общества и политического процесса. Знакомит с основными направлениями и противоречиями процесса формирования глобальной политической системы, факторов развертывания и основных характеристик мирового политического процесса и основные принципы политического прогнозирования.
Самостоятельная работа студента и самостоятельная работа студента с преподавателем – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Целью самостоятельной работы студентов является:
освоение в полном объёме основной образовательной программы;
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений.
Основные виды СРС и СРСП:
Подготовка реферата
Реферирование или составление реферата (лат. reffere – «докладывать, сообщать»), - это краткое изложение содержания оригинала-первоисточника. В реферате приводятся основные сведения о предмете, объекте исследования, о целях и методах, о результатах выполненного исследования.
Реферат отличается точным изложением основной, существенной, новой информации. Субъективная оценка может быть представлена оценочными элементами напр., нельзя не согласиться с мнением автора, автор удачно решает комплекс проблем. Реферату присуще постоянство структуры:
1) заголовочная часть (выходные данные, формулировка темы);
2) собственно реферативная часть, включающая изложение основных положений текста-первоисточника;
3) анализ, изложение результатов и выводов;
4) заключительная часть (возможен краткий комментарий, в котором референт выражает свое отношение к проблемам, затронутым в первоисточнике, или к позиции автора по этим вопросам).
В зависимости от того, для каких целей пишется реферат, выделяются:
Индикативный реферат (реферат-резюме), который максимально кратко излагает выводы, результаты проведенной работы, все второстепенное для интересующей референта темы опускаются. Этот реферат отличается краткостью и лаконичностью изложения и служит для того, чтобы определить целесообразность обращения к тексту-источнику. Но, в отличие от аннотации, реферат-резюме в обобщенном виде раскрывает все основные положения исходного текста, излагает проблемную информацию текста-источника и дает представление о фактах, результатах и выводах, изложенных в нем.
Информативный реферат (реферат-конспект), который, в свою очередь, может быть монографическим (по одному источнику) или обзорным (по двум или нескольким источникам). Этот реферат предполагает развернутое изложение основного содержания первоисточника, иллюстративный материал, аргументацию, сведения о методике исследования и составляется таким образом, чтобы, прочитав его, не было необходимости возвращаться к исходному тексту. При составлении обзорного реферата используются приемы сопоставления, сравнения и обобщения. Предполагается не последовательное изложение содержания работ, а выявление сходства и отличия одного источника от других, определение особенностей средств и методов, использованных авторами публикаций на близкую тему. Это определяет использование сложных предложений со значением сравнения, условия, причины, следствия.
Объем реферата может зависеть от того, как он будет в дальнейшем использоваться: для цитирования в своей работе, при выработке новой концепции исследования или для пополнения банка данных этой отрасли знаний.
Коллоквиум
Коллоквиум: (лат. colloquium - разговор, беседа, собрание) — научные собрания, целью которых является слушание и обсуждение докладов. А так же колло́квиум – форма проверки и оценивания знаний студентов. Представляет собой мини-экзамен, проводимый в середине семестра и имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на основном экзамене. В формировании финальной оценки участвуют непосредственно баллы, полученные за коллоквиум.
Дискуссия
Цель дискуссии:
Пробуждение интереса участников дискуссии к обсуждаемой теме и её проблемам.
Содержание темы, приводящее к противоречивым мнениям, может быть освещено со многих сторон.
Служить для выяснения возможных точек зрения.
Ход дискуссии:
Открытие дискуссии преподавателем или ведущим студентом;
Объяснение цели занятия и обсуждаемой тематики. Приглащение к выступлению;
Дискуссию можно начать с прослушивания докладов;
Необходимы альтернативные вопросы;
Студент готовит аргументы в защиту как положительного, так и отрррицательного ответа;
Участники дискуссии задают вопросы, высказывают свое мнение, вносят деловые предложения;
Затем обсуждают все «за» и «против» и приходят к заключению.
Поднятые проблемы могут освещаться со всех сторон;
Преподаватель или ведущий студент координирует дискуссию , он может также участвовать в дискуссии.
Преподаватель (или ведущий студент) обобщает результаты.
Рекомендации для работы с учебной научной литературой
При чтении учебной и научной литературы преимущественно действует следующий принцип: прочитай - пойми – запомни – перескажи или примени в учебно-практической работе.
«Понять». Прочитанную фразу нужно понять в смысловом (содержательном) отношении для того, чтобы суметь пересказать «своими словами» и самостоятельно сформулировать её основной смысл. Выработка умений и навыков чтения учебной литературы должна проводится студентом самостоятельно и прежде всего на изучаемом в данное время материале.
Приступая к чтению учебника, студент должен отдавать себе отчёт в том, для чего он это делает. Нередко, однако, он ограничивается ближайшей целевой установкой: ответить на семинаре или экзамене. Начиная чтение учебника или пособия, необходимо вспомнить, полистав конспект, обзорную лекцию по данной дисциплине, посмотреть оглавление, продумать последовательность и соотношение тем, прикинуть примерный объем текста на одну подготовку. Далее следует определить в этом общем контексте место данной конкретной темы, представить и обдумать ее общую содержательную структуру (по параграфам), связь между ближайшими структурными единицами. Затем следует определить себе кусок текста, относительно законченный на один прием чтения.
Вначале это может быть один абзац, постепенно объем увеличивается. Прочитав отрывок, студент, обдумывая его, должен поставить себе ряд вопросов и ответить на них:
О чем в целом здесь говорится?
Что об этом говорится?
Какие опорные словосочетания здесь следует выделить?
Если отрывок достаточно большой, то его надо разделить на составляющие, должны быть осмыслены связи между ними, а затем уже каждую составляющую более подробно проанализировать. Анализ должен завершится синтезом – повторным, более глубоким уяснением содержания целого. Очень важно, чтобы работа над учебным текстом была окрашена отношением личной заинтересованности. Особого рассмотрения заслуживает вопрос об аналитическом чтении первоисточников. Первоисточник может требовать не столько наличия базовых знаний, сколько неторопливого чтения самого текста с остановками и паузами, которые дают возможность осмыслить прочитанное.
Тематическое содержание дисциплины «Политология»:
Тема 1 Политология как наука. Политология как интеграционная наука о политике, власти, политических системах, процессах. Понятие политического. Объект и предмет политологии. Структура политологии. Методы исследования и функции политологии. Политология-важная учебная дисциплина в системе социогуманитарного образования, вошедшая в перечень обязательных дисциплин. Ее объектом является политика как аспект жизнедеятельности современного общества, политическая реальность Политология изучает законы функционирования политики, ее исторического развития. Содержание политологии составляют также проблемы власти, государства и межгосударственных отношений. Термин «политология» произошел от двух древнегреческих слов: politi – политический порядок, механизм осуществления власти и logos – наука, знание. Таким образом, политология это наука о политике. Что есть понятие «политическая реальность», исторические катаклизмы, а также социальные эволюции –результат человеческих деяний, взаимоотношений социальных сил, больших масс людей. Эту сторону общественной жизни и следует обозначить понятием «политическая реальность». Как известно, современное общество - сложное образование, единство многообразного, живая конкретность, функционирующая как взаимодействие экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Важнейшей социальной проблемой политической реальности становится состыковка интересов в отношениях субъектов и на этой основе сохранение целостности общества, обеспечение социального мира и стабильности как условий прогресса. Для этого в общественном организме формируются определенные структурные элементы, выполняющие управленческие и властные функции. Предметом политологии является закономерность становления, функционирования и изменения политической власти, политическая реальность как целостность. Она выявляет генетические основы политической реальности, ее место в обществе, структуру, закономерности возникновения, развития и функционирования. Значительное место в политологии занимает проблема политических отношений, как субъект-субъектных отношений. Сердцевиной этих отношений является власть.
Тема 2 Этапы развития политологической мысли
Индийская политическая мысль носила выраженный религиозно – мифологический характер: идея божественного установления сословно – кастового строя, создания правителя богами, которого избирают люди, правитель – царь, отец подданных, он должен о них заботиться, но ответственность несет не перед ними, а перед богом (патриархальная концепция власти).
Буддизм (7-4 века до н.э.) - основатель Сиддхартхи Гаутама (563 – 483 до н.э.): проповедовал равенство между людьми, но не в социальной, а в духовной, религиозной сфере. Люди считались равными, ибо все они живут в мире страданий и за всеми признавалась способность к духовному росту. Вне этих пределов проблема равенства не ставилась. Буддизм призывал не к изменению общественного строя, а к отрешенности от земных страстей и интересов. Оппозиционным к власти буддизм не был – прочная власть предохраняет моральные устои от расшатывания.
У древних китайцев единственным проводником воли небесных сил был император. Боги наделяли его всей полнотой земной власти, давая ему для ее осуществления особые внутренние силы и способности.
Великий мыслитель Древнего Китая Конфуций (551 - 479 гг. до нашей эры). Реформация – широкое общественно – политическое движение 16 века в ряде стран западной и центральной Европы, ставившее своей целью преобразование господствовавшей католической церкви.
Мартин Лютер (1483 – 1546 гг.) – немецкий ученый, богослов средневековья, один из крупнейших деятелей Реформации:
-человек и его светская жизнь не должны рассматриваться как греховные в своей основе
-отрицал посредническую роль церкви и духовенства между человеком и Богом, провозглашая равенство людей в делах веры
тезис о двух мирах – духовном и земном
Тема 3 История политической мысли Казахстана Политические идеи и учения казахского народа имеют давнюю традицию восходящую к седой древности. На сегодняшний день известен ряд политических идей отдельных персоналий—философов и общественных деятелей, идеи которых дошли до нас и донесли размышления искания и опыт, решения сложных политических вопросов многих поколений казахского народа.
Особенности сложной политической и общественной жизни оказали влияние на самосознание народа. В его мировосприятии постепенно складывалась идея правителя как мудрого воспитателя народа и государства, как благодетеля и защитника своего народа, как справедливого отца подданых, такой правитель должен уметь искусно сочетать милосердие, поощрение, справедливость, наказание. Он олицетворял собой единство храброго воина, судьи и жреца. Сама эта персонификация имела онтологическое основание, отражая структуру протоказахской общины, которая сложилась под влиянием кочевого быта самого народа. Для такой общины была характерна прочная социальная связь родоплеменной и военной организации которую возглавлял хан.
Тема 4 Политика в системе общественной жизни
Политика-это деятельность в сфере отношений между большими социальными группами (классами, нациями, государствами) по поводу установления и функционирования политической власти в интересах реализации их общественно-значимых запросов и потребностей.
Политическая деятельность- это взаимодействие организованных индивидов и групп, осуществляющих властные функции.
Политическое участие-это разнообразные формы непрофессиональной политической деятельности, когда политически активные люди, непосредственно не связанные с функционированием государственного или правительственного аппарата, стремятся влиять на его работу.
Политическое решение-это осуществляемый в коллективной или индивидуальной форме, процесс определения задач политического действия, этапов, способов их достижения, связь с реализацией власти.
Политический прогресс-это направленность развития политических отношений по линии их совершенствования, нарастания полноты отражения в политической системе разнообразных социальных интересов.