2.7.3. Тестовые задания на установление соответствия.

Тестовые задания на установление соответствия между элементами двух м н о ж е с т в. В заданиях на ус­тановление соответствия требуется связать между собой элемен­ты двух множеств. Основными элементами такого рода заданий являются инструкция для испытуемых, состоящая из двух слов: «Установите соответствие», названия двух столбцов и составля­ющие их элементы. Одно из требований к заданиям на соответ­ствие — это неодинаковое число элементов в правом и левом столбцах. Рекомендуется, чтобы число элементов правого столб­ца было больше (хотя бы на один), чем левого, так как в про­тивном случае последнее задание будет выполняться методом исключения. Например:

2.7.4. Тестовые задания на установление правильной последовательности

Задания на установление правильной последо­вательности. Задания данного типа позволяют проверить зна­ния, умения и навыки установления правильной последователь­ности различных действий, операций, расчетов, связанных с выполнением профессиональных обязанностей, служебных инст­рукций, правил техники безопасности и многих других видов деятельности, где существуют эффективные алгоритмы деятель­ности. Задания на установление правильной последовательности позволяют контролировать процесс профессионального станов­ления и вносить в него, по мере необходимости, те изменения, которые способствуют качеству подготовки специалистов.

Область применения заданий на установление правильной по­следовательности не ограничивается профессиональным обучением. В данной форме можно выражать содержание многих, если не всех, учебных дисциплин, упорядочивать различные по своему содер­жанию учебные элементы, развивать навыки и оценивать умение устанавливать правильную последовательность:

• исторических событий;

• процессов производственной деятельности;

• технологического цикла;

• выполнения практических заданий (например, по математи­ ке, химии и т.д.);

• этапов развития объектов и систем;

• этапов построения цепочек рассуждения (в том числе при доказательстве теорем);

• проведения опыта, лабораторной работы и т.д.

Задание данного типа состоит из следующих конструктивных элементов:

1) инструкции для испытуемых, имеющей следующий вид: «Установите правильную последовательность». Если данная фор­ ма является новой для учащихся, то инструкция сопровождается примером;

2. содержания задания, где дается указание на события (объек­ ты), подлежащие упорядочению;

3. материала для ответа, представляющего собой неупорядо­ ченный перечень самих событий (объектов);

4)эталона ответа.

Отметим некоторые правила составления заданий на последо­вательность.

1. В задании не следует выстраивать слишком большие цепоч­ ки (оптимальное количество элементов, требующих упорядоче­ ния, — четыре-пять). Исключение составляют те задания, в ко­ торых требуется восстановить последовательность всего техноло­ гического цикла или перечня выполняемых работ, причем зна­ ние правильной последовательности профессионально необхо­ димо специалисту.

2. Правильная последовательность элементов задания должна быть однозначной, т. е. внутри цепочки каждый элемент должен занимать только одно строго определенное место.

Конкретным примером таких цепочек могут служить доказа­тельства некоторых математических теорем, в которых изменение порядка рассуждений не сказывается на конечном результате. В таком случае можно просто изъять один из двух параллельных элементов из цепочки.