- •Частина і. Теоретичні засади технологізації соціально-педагогічної роботи
- •1.1. Технологічні аспекти соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.1.1. Соціальні технології - технології соціального функціонування суспільства
- •Класифікація соціальних технологій
- •1.1.2. Технології соціальної роботи: сутність, специфіка, види
- •1.1.3.Характеристика технологій соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •1.2. Характеристика методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.1.Методи соціальної та соціально-педагогічної роботи
- •1.2.2. Основні класифікаційні підходи до угрупування методів соціально-педагогічної роботи
- •1.2.3.Характеристика педагогічних методів
- •1.2.4. Методи в інноваційній практиці соціально-педагогічної роботи
- •1.3. Сутність та основні види організаційних форм соціально-педагогічної діяльності
- •1.3.1. Організаційна форма соціально-педагогічної робот, її ознаки
- •Класифікація організаційних форм соціально-педагогічної роботи
- •Класифікація організаційних форм соціально-педагогічної роботи
- •Методи та форми індивідуальної, групової роботи та масової роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література
- •Частина іі. Характеристика педагогічних технологій
- •2.1. Словесні групові форми роботи: особливості та умови застосування
- •2.1.1.Використання словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •2.1.2. Соціально-педагогічна бесіда: види, методика підготовки та проведення
- •2.1.3. Специфіка та виховні можливості дискусії в соціально-педагогічній роботі
- •2.1.4.Методика підготовки та проведення диспуту
- •2.1.5. Завдання соціального педагога в підготовці та проведенні словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.2. Гра та ігрові техніки в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.1. Сутність та специфіка гри в соціально-педагогічній роботі
- •2.2.2. Класифікації ігрових форм роботи
- •2.2.3. Психолого-педагогічні умови підготовки та організації гри
- •2.2.4. Рекомендації для організаторів ігрової діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.3. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.1. Переваги роботи літнього оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта
- •2.3.2. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.3. Підготовка соціального педагога до роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.3.4.Таборова зміна: етапи, особливості організації та проведення
- •2.3.5. Характеристика окремих форм роботи літнього оздоровчого табору
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •2.4.Формування та розвиток творчої особистості: технологічний аспект
- •2.4.1. Розвиток творчої особистості як актуальна проблема сучасної соціально-педагогічної науки та практики
- •2.4.2 .Підходи до визначення поняття „творчість” та „творча особистість” в соціально-педагогічній роботі
- •2.4.3. Специфіка творчості в соціально-педагогічній діяльності Специфіка творчості в діяльності соціального педагога полягає в:
- •Характеристики творчої особистості
- •Інновації в соціально-педагогічній практиці
- •2.4.6. Технологія узагальнення передового педагогічного досвіду в системі соціально-педагогічної діяльності
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •Частина ііі. Характеристика окремих технологій соціально-педагогічної роботи
- •3.1 Технології соціальної профілактики в соціально-педагогічній роботі
- •Технології соціальної профілактики: теоретичні засади
- •Стратегії та принципи профілактичної роботи
- •3.1.3. Зміст, напрямки, форми соціальної профілактики
- •3.1.4 .Характеристика профілактичних програм центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (цсссдм)
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література:
- •3.2. Рекламно-інформаційна діяльність соціального педагога: тактика та засоби організації
- •3.2.1. Засоби масової інформації (змі) як особливий чинник впливу на спосіб життя людини
- •3.2.2.Стратегія та тактика інформаційної діяльності соціального педагога
- •3.2.3. Соціальна реклама: сутність, специфіка, можливості використання в соціально-педагогічній роботі
- •3.2.4. Види рекламно-інформаційних послуг
- •3.2.5. Створення і використання прес-релізу як форми взаємодії зі змі
- •3.3. Технології вуличної соціальної роботи
- •3.3.1.Мета та завдання вуличної соціальної роботи
- •3.3.2. Знання та вміння соціального педагога, що працює в умовах вуличного простору
- •3.3.3. Стратегія організації вуличної соціальної роботи Організація вуличної соціальної роботи передбачає виконання наступних завдань:
- •Для організації роботи бригади соціальних працівників в умовах вуличного простору великого міста потрібно виконати наступні етапи:
- •3.3.4. Обов’язки членів бригади вуличної соціальної роботи
- •3.3.5. Особливості організації ігрових технік в умовах вуличної соціальної роботи
- •Питання та завдання для самоперевірки:
- •2.Назвати основні етапи організації роботи бригади вуличних соціальних працівників.
- •Завдання до практичних занять:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Література :
- •3.4 Психотерапевтичні техніки в соціально-педагогічній роботі
- •3.4.1. Завдання соціального педагога, який надає психологічну допомогу
- •3.4.2. Особливості індивідуальних та групових форм роботи з психотерапії
- •3.4.3.Організація роботи терапевтичної групи
- •Лист до залежності.
- •Культурологічні бесіди
- •Календарно-тематичні бесіди
- •Профілактичні бесіди
- •Додаток б Методика підготовки та проведення диспуту Орієнтовна тематика
- •Тема: Чи всім без вийнятку потрібна вища освіта ?
- •Тема: Татуювання: прикраса чи нівечення власного тіла?
- •Ігри на розвиток комунікативних якостей
- •Протилежності
- •Компліменти
- •Емоційні сходинки
- •Зустріч
- •Демонстратор
- •Додаток д Орієнтовний перелік тематичних днів-свят в літньому оздоровчому таборі:
- •Орієнтовна структура проведення організаційних форм соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
- •Додаток е Програма підготовки соціальних педагогів до роботи в літньому оздоровчому таборі
- •Додаток ж Станційний експрес „Знай та захищай свої права”
- •Станційний експрес „Діти мають права”
Додаток д Орієнтовний перелік тематичних днів-свят в літньому оздоровчому таборі:
День знайомств
День відкриття таборової зміни
День етикету
День сміху
День давньої Греції
День Хогвардсу
День науки
День кіно
День театру
День книги
День дикунів
День Лісу
День Нептуна
День мистецтва
День творчості
День спорту
День здоров’я
День фантастики
День космосу
День гри та іграшки
День малюків
День веселих кооперативів
День приємних сюрпризів
День туриста
День праці
День захисту прав дитини
День прощання з табором
Орієнтовна структура проведення організаційних форм соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
тематичного тижня ТЕАТРУ
Форми роботи |
Орієнтовний вік |
|
I. |
Урочисте відкриття тижня. Парад театральних героїв. Конкурс театральних афіш і малюнків. |
I-XI класи |
II. |
Конкурс на кращий сценарій міні-вистави. Вікторина “Маска — хто ти?” Конкурс інсценізацій “Нащі іграшки”. |
X-XI V-IX I-IV |
III. |
Зустрічі з акторами театрів. Анонс недільних театральних вистав. Конкурс радіо-пародій “Герої таборової зміни”. Робота майстерні театру на пальцях. Робота театральних цехів. |
I-XI V-IX X-XI I-IV I-XI |
IV. |
Вікторина “Історія українського театру”. Театральний аукціон “Життя за кулісами”. Конкурс на кращий театральний костюм. Захист. Робота театральних цехів. |
X-XI V-IX I-IV I-XI |
V. |
Конкурс міні-вистав “17 миттєвостей таборового життя”. Вистава лялькового театру на пальцях Рольова гра “З чого починається театр?” |
V-IX I-IV V-IX |
VI. |
Вистава театру пантомім. Підведення підсумків тижня. |
I-XI X-XI |
VII. |
Відвідування театрів |
|
Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
тематичного тижня “Людина і Всесвіт”
Форми роботи |
Орієнтовний вік |
|
I. |
Конкурс газет та малюнків на фантастичну тематику. Конкурс на кращий план-маршрут прийому інопланетних гостей. Конкурс на кращий міжпланетний словник. Конкурс на кращий астрологічний радіо-прогноз. |
I-XI класи V-IX X-XI X-XI |
II. |
Зустріч гостей-”прибульців”. Урочисте відкриття тижня. “Прес-коференція з прибульцями ”. Гра-змагання “Подорож до космосу”. Робота лекторія “Всесвіт”. |
I-XI V-IX I-IV X-XI |
III. |
Зустріч з письменниками-фантастами. Конкурс “фантастичних подарунків”. Гра “Зоряний час”. Конкурс на виготовлення робота - помічника . |
V-IX I-IV X-XI I-IV |
IV. |
Конкурс фантастичних проектів “Табір майбутнього”. Конкурс мультфільмів у малюнках “Таємниця таборової планети ”. Відвідування планетарію. Тема: “Зоряне небо” |
V-IX
I-IV I-IV |
V. |
Конкурс ораторів. Радіозвернення до братів по розуму. Читацька конференція “Ми — діти Галактики”. Виставка книг і плакатів. Бесіда “Перші кроки української космонавтики”. Показовий виступ гуртку планеристів. |
X-XI
X-XI I-XI I-XI |
VI. |
Професіографічна зустріч (з працівниками авіапідприємств, пілотами, конструкторами тощо) Конкурс “Містер Бетмен і Міс Аеліта”. |
X-XI V-IX |
VII. |
Відвідування кінотеатру. Перегляд фантастичних кінострічок і мільтфільмів. “Космічна” діскотека. |
V-IX I-IV X-XI |