- •1. Современная психология, ее структура и место в системе наук
- •2. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте
- •3. Психологическая помощь: определение и виды
- •Билет № 2
- •1. Предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •2. Психологическая характеристика видов самоактуализации в зрелом возрасте.
- •3. Основные аспекты современного понимания термина «психологическое консультирование», его цели и задачи
- •Билет № 3
- •1. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика
- •2. Психологические характеристики кризисов в зрелом возрасте
- •3. История становления и оформления психологического консультирования в России и за рубежом.
- •1. Понятие психики. Развитие психики в онтогенезе
- •2. Особенности познавательных процессов в старости
- •3. Этические принципы в работе психолога-консультанта
- •1. Сравнительный анализ психики человека и животных
- •2. Психологическая характеристика личности в старости
- •3. Соотношение форм оказания психологической помощи: психологическое консультирование, психотерапия и психокоррекция
- •1. Происхождение сознания человека. Культурно-историческая теория Выготского
- •2. Ведущая деятельность в зрелом возрасте
- •3. Понятие «консультативный контакт» и критерии его установления
- •1. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре
- •2. Теории старения и старости
- •3. Стадии психологического консультирования и их характеристика
- •Билет № 8
- •1. Мотивационная основа деятельности
- •2. Психология зрелости и ее этапов
- •3. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •1. Понятия умений, навыков и привычек. Виды человеческой деятельности
- •2. Интеллектуальное развитие в юности
- •3. Основные направления психологического консультирования и их характеристика
- •1. Понятие об ощущениях и классификация ощущений
- •2. Самоопределение и самореализация юношей и девушек
- •3. Виды психологического консультирования и их характеристика
- •1. Закономерности ощущения и их основной психофизический закон
- •3. Требования к личности психолога-консультанта
- •1.Восприятие, его основные характеристики
- •2. Психологическая характеристика юношеского возраста
- •3. Использование психодиагностики в психологическом консультировании
- •1. Внимание, его виды и свойства
- •2. Характер подростка и типы акцентуации личности
- •3. Проблема переноса и контрпереноса в консультировании
- •1. Общее понятие о памяти и ее процессах. Виды памяти и основные закономерности памяти
- •2. Самооценка подростка, потребность в его самореализации
- •3. Место психологического консультирования в структуре современной практической психологии
- •1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •3. Характеристика рационального и эмоционального компонентов в консультативной беседе
- •Билет № 16
- •1. Мыслительные операции и формы мышления
- •2. Учебная деятельность подростка
- •3. Характеристика основ и техник бихевиореального консультирования
- •Билет № 17
- •1. Понятие о воображении, его функции и видах
- •2. Проблема «кризиса» подросткового возраста
- •3. Теоретическая основа когнитивного консультирования
- •1. Язык и речь. Психологические функции речи
- •2. Новообразования младшего школьника
- •3. Консультирование, центрированное на клиенте (к. Роджерс)
- •1. Общие представления о личности и ее психологической стр.
- •2. Развитие «я-концепции» младшего школьника
- •3. Роль ценностей консультанта в психологическом консультировании
- •1. Теория личности з. Фрейда
- •2. Учебная деятельность младшего школьника и проблема формирования основ научного мышления и речи
- •3. Влияние профессиональной деятельности на личность психолога-консультанта
- •1. Основные психоаналитические теории личности
- •2. Младший школьный возраст и его социальная жизнь
- •3. Причины отказа клиента и психолога в консультировании
- •Билет № 22
- •1. Защитные механизмы в структуре личности
- •2. Кризис семи лет, его причины и особенности протекания
- •3. Физические компоненты консультативного климата
- •1. Подход к изучению личности в бихевиоризме
- •2. Проблема психологической готовности к школьному
- •3. Значение невербального общения в консультировании
- •Невербальное общение посредством голоса:
- •Невербальное общение и структурирование окружения:
- •Билет № 24
- •1. Концепция человека в гуманистической и экзистенциальной психологии
- •2. Особенности формирования чувств, потребностей и мотивов у дошкольника
- •3. Деловой этикет психолога-консультанта: ведение документации, курение, оплата, опоздания, ориентировка во времени и имдж
- •Билет № 25
- •1. Самосознание и самооценка личности
- •2. Характеристика познавательной сферы в дошкольном возрасте
- •3. Эффективность индивидуального и группового консультирования
- •1. Мотивационно-смысловая сфера личности
- •2. Развитие в личности дошкольника я-концепции и самооценки
- •3. Характеристика технологии группового консультирования
- •Билет № 27
- •1. Общее понятие об эмоциях и их функциях
- •2. Дошкольный возраст, влияние семьи и игры на развитие ребенка
- •3. Сопротивление и работа с ним в консультировании
- •1. Основные теории эмоций
- •2. Кризис трех лет, его значение и пути разрешения
- •3. Особенности семейного консультирования
- •1. Общее понятие о воле и волевых процессах
- •2. Развитие познавательных процессов в раннем детстве
- •3. Права и обязанности психолога-консультанта
- •Билет № 30
- •1. Типы внд и темперамент. Психологическая характеристика типов темперамента
- •2. Характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве
- •3. Требования к речи психолога-консультанта
- •Билет № 31
- •1. Понятие характера
- •2. Кризис одного года, его причины и психологический замысел
- •3. Взаимосвязь и взаимозависимость пациента, психолога и проблемы
- •1. Основные виды психопатий и акцентуаций характера
- •2. Психологическая характеристика младенческого возраста
- •3. Особенности проведения первой встречи
- •Билет № 33
- •1. Способности и задатки
- •2. Пренатальное развитие и его особенности
- •3. Особенности консультирования детей дошкольного возраста
- •1. Интеллектуальные и творческие способности человека
- •2. Проблема периодизации в отечественной психологии
- •3. Консультирование по основным проблемам взрослого человека
- •Билет № 35
- •1. Понятие общения. Виды и функции общения
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в отечественной психологии
- •3. Особенности консультирования пожилых людей
- •1. Общение как обмен информацией (коммуникативная функция)
- •2. Проблема условий и движущих сил в развитии ребенка в зарубежной психологии
- •3. Особенности психологического консультирования на «телефоне доверия»
- •1. Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная функция)
- •2. Характеристика методов исследования психического развития
- •3. Особенности консультирования подростков
- •1. Общение как понимание людьми друг друга (перцептивная функция)
- •2. Место возрастной психологии в системе взаимодействия психолого-педагогических дисциплин
- •3. Консультирование родителей по проблемам взрослых детей
- •1. Определение и параметры группы
- •2. Психологическое понятие возраста
- •3. Теоретическая основа психоаналитического консультирования
- •Билет № 40
- •1. Динамические процессы в малой группе
- •2. Предмет и задачи возрастной психологии
- •3. Особенности работы консультанта с «открытыми» и «закрытыми» клиентами
- •Обеспечение контакта с клиентом во время беседы осуществляется через:
Билет 1
1. Современная психология, ее структура и место в системе наук
Слово «пси» в переводе с древнегреческого означает «наука о душе». В научном употреблении этот термин появился в 16 в. и относился к особой науке, кот занималась изучением душевных или пси явлений, кот кажд чел легко обнаруживает в рез-те самонабл. В 17-19 вв область, изучаемая пси расширяется и вкл в себя и неосознаваемые явл. Т.о. психология – это наука о психике и пси явл. Датой рождения пси как науки считается год открытия научной лаборатории экспериментальной пси в Лейпциге (Вундт, 1879 г.). Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором – для описания поведения или пси особ. отдельных лиц и групп людей. Каждый чел, в той или иной степени психолог, т.к. умеет с детства читать мимику и жесты…Но житейские пси знания оч. приблизительны и отличаются от научных знаний: 1) житейские пси знания конкретны, привязаны к определенному челу; наука же стремится к обобщению, для этого используются соответств. понятия. 2) житейские пси знания носят интуитивный хар-р; научное познание основано на эксперименте, полученные знания рациональны. 3) знания житейской пси трудно передаются; в науке знания аккумулируются и передаются намного легче. 4) научная пси располагает обширным фактическим материалом, недоступным носителю житейской пси.
Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин. Их можно разделить на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные психологические науки имеют значение для понимания психологии и поведения людей, независимо от их профессиональной ориентации, возраста, личностных особенностей и пр. Специальные (прикладные) отрасли выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений. Достижения специальных отраслей используются на практике. Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуальные различия поведения, способностей, деятельности людей, предпосылки этих различий и процессы их формирования. Возрастная психология изучает онтогенез различных психических процессов и психологических качеств личности. Она также имеет ряд отраслей: детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого и пожилого человека и геронтопсихология. Педагогическая психология изучает психологические закономерности обучения и воспитания. Медицинская психология:патопсихологию, изучающую психические заболевания; нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психогигиену. Специальная, коррекционная психология включает ряд отраслей: олигофренопсихологию (психология умственно-отсталых детей), сурдопсихологию (психология плохо слышащих детей), и другие отрасли. Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения в обществе, в разного рода группах, в частности в семье, школе. Психология труда изучает психологические аспекты научной организации труда Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения. В курсе общей психологии дается научное представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризуются основные научные понятия психологии. Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит психические свойства, которые определяют поведение человека. Это — эмоции, способности, установки, мотивация, темперамент, характер и воля. Современная психология находится в системе наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах
Задачи психологии: научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности; научиться управлять ими; использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли; быть теоретической основой практики психологической службы.