- •1. Охарактеризуйте педагогику как науку. Перечислите связь педагогики с другими науками, отрасли педагогики, укажите основные понятия
- •2.Расскажите, как связаны педагогическая наука и практика. Назовите выдающихся педагогов
- •3.Выделите значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности
- •4. Охарактеризуйте общие закономерности и принципы обучения
- •5. Дайте определение понятию «образование». Охарактеризуйте систему образования в России. Перечислите формы получения образования в России
- •6. Дайте определение понятию «педагогический процесс». Раскройте структурные компоненты и функции педагогического процесса
- •7. Раскройте и охарактеризуйте содержание педагогического процесса дошкольного, общего, среднего образования
- •9. Обозначьте средства контроля и оценки качества образования.
- •10. Раскройте понятия «учебный план» и «учебная программа». Выделите сущность инвариантной и вариативной части учебного плана
- •11. Раскройте понятие «Формы обучения». Охарактеризуйте урок основную форму текущей учебной работы. Перечислите внеурочные формы учебной работы
- •12. Дайте определение понятию «методы обучения». Раскройте проблему классификации методов обучения. Перечислите условия выбора методов обучения
- •13.Дайте определение понятию «средства обучения». Раскройте классификацию. Охарактеризуйте средства обучения
- •14. Раскройте понятие «воспитание». Перечислите принципы, структуру процесса воспитания. Охарактеризуйте основные направления воспитания.
- •15 Раскройте понятие «методы воспитания» и «средства воспитания». Раскройте классификацию. Охарактеризуйте методы и средства воспитания
- •Укажите основополагающую роль педагогических теорий я.А. Коменского и к.Д. Ушинского.
- •Раскройте психолого – педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения.
- •Раскройте понятие «педагогическая оценка». Раскройте виды, условия эффективности педагогической оценки. Раскройте понятие «педагогический субъективизм»
- •20. Дайте определение понятию «личность». Раскройте этапы развития личности (по д. Б. Эльконину). Выделите роль основных факторов формирования и развития личности.
15 Раскройте понятие «методы воспитания» и «средства воспитания». Раскройте классификацию. Охарактеризуйте методы и средства воспитания
Методы воспитания. В центре воспитательного процесса находится ребенок – воспитуемый. По отношению к нему как к объекту воспитания педагоги и воспитатели выступают субъектами воспитательного процесса, воздействующим на личность с помощью специальных методов и технологий воспитания. С помощью методов воспитания и развития детей корректируется их поведение, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений. Методы воспитания направлены на целостное развитие и воспитание личности.
Поэтому естественно, что в воспитательном процессе с помощью методов воспитания педагог, воздействуя на личность, предусматривает развитие и воспитание не отдельных качеств, умений и навыков, а целостное формирование личности.
Эффективность методов воспитания повышается, если они используются в процессе организованной разнообразной деятельности ребенка, так, как только в деятельности возможно формирование и развитие определенных черт личности, умений.
Методы воспитания используются в единстве, во взаимосвязи. Невозможно, например, использовать метод поощрения, не применяя метод убеждения (разъяснения, беседы, примера).
Методы воспитания сознания (лекции, беседы, диспуты, личный пример и др.) сочетаются с такими средствами как научная и художественная литература, периодическая печать, другие знаковые средства мировой и национальной культуры.
Под средствами воспитания следует понимать все, что может использоваться в воспитательном процессе: предметы, технические средства, разнообразные виды деятельности, средства информации, игрушки, наглядные пособия.
Методы, приемы и средства настолько взаимосвязаны в воспитательном процессе, что практически невозможно провести между ними границу. Всем этим категориям, как и самому воспитательному процессу, свойственна подвижность, изменчиво Содержание, средства и методы образуют систему воспитательного процесса, адекватную целям и задачам воспитания Содержание воспитания составляет духовные ценности внутреннего мира ребенка
Оценка результатов - обязательный элемент подведение итогов деятельности, причем особенно важное значение имеет вербальная похвала положительных поступков, которая укрепляет культурные навыки и в дальнейшем в основой самооценки и самовоспитания.
Средствами воспитания культуры отношений есть взрослые люди, участвующие в совместной деятельности с воспитанником и пользуются у него уважением и авторитетом. Средства воспитания являются «инструментарием» материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач.
К средствам относятся:
знаковые символы;
материальные средства;
способы коммуникации;
мир жизнедеятельности воспитанника;
коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания;
технические средства;
культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства); природа (живая и неживая).
Классификация методов воспитания
Методы формирования сознания личности.
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
Методы стимулирования поведения и деятельности.