2. Вивчення нормативних документів, шкільних програм і підручників

На самостійне опрацювання винесено нормативні документи (концепцію літературної освіти, державний стандарт базової і повної середньої освіти, шкільні програми з української літератури), а також шкільні підручники (список подається до практичного заняття № 1).

Законспектуйте основні положення концепції літературної освіти та державного стандарту:

Концепція літературної освіти в загальноосвітній школі // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2010. – № 10.

Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2004. – № 1. – С. 174 – 184.

Проаналізуйте шкільні програми з української літератури для 5 – 9 класів та 10 – 11 класів. Їх можна знайти в електронних ресурсах за адресою http//:www.mon.gov.ua

Запишіть у зошити назви програм, їх авторів. Визначте основні принципи створення шкільних програм. Занотуйте яка інформація міститься у шкільних програмах, за якими рубриками розташована. Опрацюйте пояснювальну записку о кожної з програм.

Порівняйте програми рівня стандарту, академічного і професійного. У чому їх різниця.

Знайдіть нові шкільні підручники (список подається до практичного № 1), проаналізуйте їх. Дайте відповіді на питання:

Яких принципів дотримуються автори підручників?

Які завдання репродуктивного і творчого характеру містяться у підручниках?

Як проілюстровано підручники?

Чи реалізовано міжпредметні та міжмистецькі зв’язки? Яким чином?

Як автори намагаються реалізувати завдання розвитку умінь шкільного аналізу художнього твору та інтерпретаційної свідомості учнів?

3. Змоделюйте урок української літератури, який передбачає аналіз художнього твору визначеного вами письменника.

На прикладі цього уроку покажіть уміння правильно обрати тип уроку, застосувати новітні технології навчання, інтерактивну методику. Створюючи власний урок користуйтеся рекомендаціями О. Куцевол, Є. Пасічника, Г. Токмань:

Куцевол О. Творча лабораторія словесника // Дивослово. – 2008. – № 8. – С. 36 – 41.

Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навч. посібн. для студ. вищих закладів освіти. – К: Ленвіт, 2000. – С.

Токмань Г.Л. Методика навчання української літератури в середній школі : Підручник /Г.Л. Токмань. – К.: Академія, 2012. – С. 156 – 165, 170 – 172.

Технологія підготовки плану-конспекту уроку української літератури:

• оберіть тему;

• визначте навчальну, розвиваючу, виховну мету;

• визначте тип уроку;

• доберіть обладнання;

• доберіть літературу (2 джерела – художні твори обраного письменника; 2 – 3 джерела літературно-критичні; 3 – 4 джерела науково-методичні та з практичної методики. За бажанням можуть бути використані джерела літературного краєзнавства, документальні матеріали – листи, спогади, щоденники письменників тощо)

• чітко визначте структуру уроку та методи і прийоми, види діяльності учнів, дидактичні завдання до кожного його етапу.