Темы практических и/или семинарских занятий

Раздел 1. Введение в науку о языке (установочная сессия)

Лекции 6 часов, практические занятия 6 часов

Тема 1. Языкознание как наука

Лекции 1 час

Вопросы для обсуждения:

1. Языкознание как наука. Связь языкознания с другими науками.

2. Развитие науки о языке.

3.Важнейшие методы науки о языке.

Понятия: язык, языкознание (лингвистика), разделы языкознания, методы языкознания.

Контрольные вопросы и задания

1. Как называется наука о языке? Назовите ее важнейшие разделы.

2. С какими науками она связана?

3. Прокомментируйте важнейшие этапы развития науки о языке.

4. Назовите методы языкознания, сформулируйте их сущность.

Основная литература:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 1-9, с. 4-35; §30-36, с. 89-108.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. §§ 1-4, с. 15-43.

Тема 2-3. Сущность языка. Язык как особая система знаков

Лекции 1 час

1. Сущность и функции языка.

2. Язык и общество.

3. Язык и культура.

4.Уровневая структура языка

5. Язык как знаковая система.

Понятия: функции языка, уровни языковой системы, язык и общество, язык и культура.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение языка и прокомментируйте его.

2. Назовите и прокомментируйте основные функции языка.

3. Докажите связь между развитием языка и развитием общества.

4. Приведите примеры связи языка и культуры.

5. Как устроен язык? Назовите языковые единицы и соответствующие им уровни.

6. Прокомментируйте устройство языкового знака.

Основная литература:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 1-9, с. 4-35; §30-36, с. 89-108.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. §§ 1-4, с. 15-43.

Тема 4-5. Язык, речь, речевая деятельность. Виды речевой деятельности

Лекции 1 час

Вопросы для обсуждения:

1. Речь как конкретное и материальное воплощение языка.

2. Порождение и восприятие речи.

3. Виды речевой деятельности

4. Текст как результат речевой деятельности

Понятия: речь, речевая деятельность, говорение / слушание, письмо / чтение, речь внутренняя / внешняя, устная / письменная, монолог / диалог / полилог, текст.

Контрольные вопросы и задания

1. Как соотносится язык и речь? Ответ прокомментируйте.

2. Раскройте суть триады «язык – речь – речевая деятельность».

3. Как соотносится речевая деятельность с другими видами деятельности человека? Назовите и охарактеризуйте основные виды речевой деятельности, речи.

3. Охарактеризуйте особенности внутренней речи.

4. Назовите основные этапы порождения речи.

5. Каковы особенности восприятия речи?

6. Охарактеризуйте виды речи.

7. Назовите основные признаки текста.

Основная литература:

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 10-20, с. 36-52.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. §§ 1-4, с. 15-43.

Тема 6. Возникновение речи у ребёнка и её развитие в дошкольном и школьном возрасте

Лекции 2 часа, практическое занятие 2 часа

Вопросы для обсуждения

1. Языковая способность. Языковая компетенция.

2. Возникновение и развитие речи у детей.

3. Усвоение детьми фонетического уровня языка.

4. Основные тенденции развития речи школьников.

5. Билингвизм. Типы билингвизма

Понятия: языковая способность, языковая компетенция, монолингвизм, билингвизм

Контрольные вопросы и задания

1. Разведите понятия «языковая способность» и «языковая компетенция».

2. В чем, на ваш взгляд, заключается «возникновение» речи у ребенка?

3. Назовите основные этапы возникновения и развития речи у ребенка. Охарактеризуйте каждый из них.

4. Охарактеризуйте языковую компетенцию дошкольника.

5. Охарактеризуйте языковую компетенцию ребенка 6-7 лет.

6. Каковы основные тенденции развития языковой компетенции школьников?

7. Укажите особенности усвоения детьми фонетического уровня языка. Как эти особенности связаны с развитием мышления и сознания? С общим уровнем развития детей? Для ответа используйте свои знания по другим (нелингвистическим) дисциплинам.

8. Раскройте суть билингвизма. Назовите и охарактеризуйте основные типы билингвизма.

Основная литература

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. §§ 21-25, с. 53-66.