Раздел 5. Морфемика. Словообразование (4 семестр)

лекции - 6 часов, практические занятия -4 часа

Тема 35-36. Морфемика как наука. Понятие морфемы. Морфемный состав слов в русском языке

Лекции - 2 часа, практические занятия -1 час

Вопросы для обсуждения:

1. Морфемика как наука.

2. Понятие о морфеме. Морфема и морф. Принципы объединения морфов в морфему. Алломорфы и варианты морфем.

3. Морфемный состав слов в русском языке. Виды морфем: корневые и аффиксальные, свободные и связанные корни; аффиксальные по положению относительно корня.

4. Формообразующие и словообразовательные морфемы; морфемы, материально выраженные и нулевые.

Понятия: морфемика, морфема, морф, алломорф, варианты морфем, корень, свободный / связанный корень, аффикс, префикс (приставка), суффикс, постфикс, конфикс, интерфикс, флексия (окончание), нулевая морфема. формообразующие морфемы, словообразовательные морфемы.

Контрольные вопросы и задания

1. Что изучает морфемика?

2. Что называют морфемой?

4. Что такое морф?

5. В чем отличие алломорфа от варианта морфемы?

6. Назовите и охарактеризуйте виды морфем русского языка (дайте определение и назовите функции).

7. Что такое связанные корни?

8. В чем особенность материально не выраженных морфем?

Основная литература

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. § 184-188, с. 454-467.

Тема 37. Морфемный анализ слова. Исторические изменения в составе слова

практические занятия - 1 час

Вопросы для обсуждения:

1. Этапы морфемного анализа. Трудные вопросы морфемного анализа.

2. Исторические изменения в составе слова: опрощение, усложнение, переразложение и др.

3. Морфемный и этимологический анализ.

Понятия: морфемный анализ слова, этимологический анализ слова, исторические изменения в составе слова, опрощение, усложнение, переразложение.

Контрольные вопросы и задания:

1. С какой целью определяется частеречная принадлежность слова?

2. Формы каких частей речи имеют нулевые окончания?

3. Приведите примеры формообразующих суффиксов.

4. Приведите примеры постфиксов.

5. Охарактеризуйте основные исторические морфематические процессы – опрощение, усложнение, переразложение состава слова.

6. Как соотносятся морфемный и этимологический анализы слова.

7. Выполните упражнения:

1). Определите, в каком одном из пяти слов произошло опрощение на стыке бывшего корня и суффикса.

Рыбка Сальце Сетчатка

Коробка Словцо Клетчатка

Вилка Кружевцо Нехватка

Шубка Кольцо Взрывчатка

Трубка Пшенцо Перчатка

2) Определите исторические изменения в морфемном составе слов с помощью «Краткого этимологического словаря русского языка» Н.М.Шанского и др.

Внимать, зонтик, облако, почтальон, Томск.

Основная литература

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. § 189-190, с. 468-477.

Тема 38-39. Предмет и задачи словообразования. Типы основ слова. Словообразовательный тип. Способы словообразования. Морфонологические явления

Лекции - 4 часов, практическое занятие -1 час

Вопросы для обсуждения:

1. Словообразование как раздел науки о языке, его предмет и задачи.

2.Типы основ слова.

3. Словообразовательный тип.

4. Способы словообразования. Морфологические способы.

5. Неморфологическое словообразование.

6. Морфонологические явления.

7. Охарактеризуйте морфонологическое явление «чередование фонем».

8. Охарактеризуйте морфонологическое явление «интерференция морфем».

9. Охарактеризуйте морфонологическое явление «усечение производящей основы».

10. Охарактеризуйте морфонологическое явление «интерфиксация».

Понятия: словообразование, основа, непроизводная основа, производная основа, производящая основа, мотивирующее слово словообразовательный тип, словообразовательный способ, морфологическое словообразование, неморфологическое словообразование, словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, однокоренные слова, родственные слова, морфонология, грамматическое чередование, интерфиксация, интерференция (наложение морфов), усечение основы.

Контрольные вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте предмет и задачи словообразования в соотнесении с целями и задачами морфемики.

2. Почему понятие мотивации является основным в словообразовании?

3. Как соотносятся понятия мотивации и производности?

4. Что такое основа слова? Покажите многозначность термина «основа».

5. Какую основу называют непроизводной? Производной? Производящей? Приведите примеры.

6. Покажите на примерах взаимосвязь понятий «словообразовательная пара», «словообразовательная цепочка», «словообразовательное гнездо», «словообразовательный тип». Что значит «родственные слова» и «слова однокоренные»?

7. В чем отличие словообразования от формообразования и словоизменения?

8. В чем суть понятия продуктивности / непродуктивности?

9. Выполните упражнения:

Упражнение № 1. Определите производящую основу и способ словообразования следующих слов.

По-дружески, Подмосковье, поцеловаться, приземлиться, пятиборье, самодельный, самоокупаемый, СМИ, сработаться, субтитры, толпиться, умываться, мясорубка, медсанбат, МИД, булькать, газобаллонный, зарплата, заезд, препод, зверовод, изморось, искусствовед, испуг, краткосрочный, ледоход, лесостепной, накипь, общежитие, первопроходец, перешептываться.

Упражнение № 2. Определите разновидность неморфологического способа образования. Для каждого слова укажите производящую основу.

Быстрорастворимый, зефир (род пастилы), вечнозеленый, хотя (союз), мороженое, кружок (фото), пельменная, столовая, долгоиграющий, слог (высокий), вечномерзлый, рабочий, военный, титан (металл), первое (блюдо).

10. Какие морфонологические явления вам известны? В чем их суть? Что это за явления?

11. С какими трудностями словообразовательного анализа вы столкнулись?

12. Приведите примеры слов, при образовании которых наблюдаются морфонологические явления.

Основная литература

Русский язык / под ред. Л.Л.Касаткина. § 183, с.453, §191-197, с. 478-502.