10. Измерение в социологии: общая характеристика

А) процедура сравнения объектов по определенным показателям или хар-кам. Б) процедура, с помощью кот-ой измеряемый объект сравнивается с некоторым эталоном и получает числовое выражение в определенном масштабе. Объективные – проводятся приборами, действия кот-ых основано на использовании физических законов. Субъективные – проводятся человеком, кот-ый сам выполняет роль измеряемого прибора.

11. Классификация шкал

А) Наименований (номинальная) – объекты распадаются на множество взаимоисключающих и исчерпывающих классов. Между объектами в качестве моделируемых отношений выступают отн-ия равенства и неравенства. Количественные хар-ки не используются. Б) Порядковая – если при осуществлении измерении имеются не только эмпирические отн-ия, равенство и неравенство между изучаемыми объектами, но и отн-ия порядка между ними. В) Интервальный – если в процедуре измерения мы моделируем отн-ие «равенство-неравенство» и порядка между разностями интервалов. Главная трудность при построении – обоснование разности между интервалами. Г) Отношений – является единственной шкалой, имеющей 0 точку.

12. Понятие надежности измерения

а) объект измерения б) измеряющих средства в) субьект, производящий измерения

13. Приемы шкалирования

а) ранжирование – дифференциация альтернатив в иерархическом ранге по заданному критерию б) попарное сравнение – сравнение объектов относительно какого-либо качества в) балльная оценка – каждому суждению присваивается балл, затем сортируются более или менее предпочтительные суждения и делаются выводы. Все 3 приема характерны для порядковой ранговой шкалы.

14. Переменные, показатели, индикаторы, индексы. Соотношение понятий

Показатель является промежуточным звеном между понятием эмпирическим индикатором. Все показатели можно разделить на 3 основные группы: 1-я знакосимволические средства, 2-я средства наблюдения и измерения, 3-я социальные явления и процессы. Система показателей, описывающая той или иной объект, называется операциональной моделью. Она строится на базе концептуальной модели (теоретической модели исс-ия): индикатор – разновидность показателя, доступная наблюдению и измерению хар-ка. Индекс – специфическая конструкция, образованная путем комбинации индикаторов.

15. Вопрос в социологическом исследовании

Вопрос – инструмент, так как мы получаем ту совокупность единиц эмпирической информации, которая служит основой для построения индексов и установления соц.фактов. Требования: 1) Должен соответствовать цели и задачам исследования. 2) Каждый вопрос должен быть построен так, чтобы на него мог быть дан ответ. 3) Не множественный. 4) Уровень культуры и подготовленности респондента. 5) Нежнее! 6) Нейтрально задаваться

16. Функции вопроса

А) индикаторная (получение искомой информации) б) коммуникативная (связь между исследователем и респондентом) в) инструментальная (соблюдение специальных требований)

17. «Эффект внушения» в социологии

 В тех случаях, когда социолог ошиба­ется в определении базисной части вопроса (известной информации), появляется «эффект внушения». Такой вид методической ошибки (внушающий вопрос) ча­сто связан с проявлением субъективного отношения социолога к предмету, о ко­тором идет речь в вопросе. Происходит навязывание своего мнения респонденту. 1) Вводная часть вопроса оказывает сильное нормативное заявление. 2) Вопрос содержит множественные формы местоимений – личных и безличных. 3) Утвердительная базисная часть вопроса. 4) Начало – глаголы «нравится ли» и т.п

18. Проблема «неответивших»

Респонденту даётся право отмежеваться от той совокупности, которой адресован вопрос ответом «Затрудняюсь ответить». Если таких >25%, надо переформулировать. Всего должно быть не более 10%

19. «Гало – эффект»

Эффект монотонности — респонденты игнорируют средние альтернативы. Такое особенно часто бывает в вопросах с множеством альтернатив

20. Классификация вопросов по наличию возможного ответа

Закрытый/открытый/полуоткрытый

21. Процедура «закрытия вопроса»

Надо, чтобы объём альтернатив исчерпывал объём понятия вопроса; лучше ограничиться 5-6 альтернативами; он должен быть примерно одного логического объёма, вопросы не должны покрывать друг друга; наиболее вероятные — в конец

22. Вопросы функциональные. Общая характеристика

Психологические — снять напряжение, поддержать интерес; контактные — ломают лёд недоверия, могут не нести смысловой нагрузки; подготовительные — предшествуют трудным, требующим больших затрат памяти; буферные — переключают внимание респондента; разграничивают отделы темы, вопросы-фильтры — отсеивать некомпетентных респондентов; вопрос-тест предшествует вопросу-ловушке

23. Вопросы содержательные. Общая характеристика

Фактологические; о знаниях; мотивационные

24. Логические ошибки вопроса

1) Два подвопроса. 2) Отсутствие пояснительных альтернатив (софизмы). 3) Неполнота набора альтернатив. 4) Плохо проведена операционализация основных понятий. 5) Смысл вопроса не всегда однозначно понятен респонденту

25. Классификация вопросов, различающихся по «отношению к респонденту»

Прямые-косвенные, трудные-нетрудные, личные-безличные, нейтральные-острые

26. Классификация вопросов, различающихся по «графическому оформлению»

В картинках, текстовые, табличные, графики, диаграммы

27. Проверка «композиции анкеты»

28. Общие черты опроса, его достоинства и недостатки

Черты: 1) Единственный необходимый источник информации – респондент. 2) Задача получения искомой информации решается в ситуации общения. 3) Искомая информация всегда фиксируется в виде ответа на вопрос, который формулируется организатором опроса. Достоинства: 1) Глубинная информация о внутреннем мире личности или группы лиц. 2) Относительная оперативность. 3) Относительная экономичность. Недостатки: 1) Затруднительно оценить объективность полученной информации. 2) Малоценная информация из-за некомпетентности респондента и случайной ситуации. 3) Возможно навязывание респонденту суждений из-за неумелых действий анкетёра/интервьюера. 4) Возможно отклонение от исходных задач под влиянием респондента