Введение.

Данная работа лежит в русле фоно-стилистических исследований. Соотношение речевого стиля со стилем текста имеет особую природу. Речевой стиль представляет собой канву ритмико-мелодических и темпоральных признаков, которая воспринимается в конкретном языке в ключе определенного стиля. Эта канва определяется количеством ударных и неударных слогов, их распределением в звучащем тексте, количеством и качеством мелодических знаков, то есть повышенной или пониженной высотой тона голоса на ударных слогах и распределением пауз.

Цель работы – проследить зависимость ритмико-интонационных особенностей звучащего текста от его стиля. Вариативность может проявляться и внутри каждого стиля при движении от текста к тексту, что вызвано сменой темы, эмоционального регистра и рядом других факторов.

Цель обусловила выполнение следующих задач:

1. исследование литературы по фонетике и фоно-стилистике;

2. экспериментальное исследование звучащих русских и английских текстов художественного и публицистического стилей для выявления особенностей:

- темповой организации;

- паузирования;

- ритмической организации (количество ударных и безударных слогов, типы ритмических групп);

- мелодического контура;

3) сопоставительное исследование результатов эксперимента с целью выявления национальной специфики ритмико-интонационных параметров исследуемых текстов.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: сопоставительный анализ, аудитивный анализ, статистическая обработка данных. Материалом для данного исследования служили фрагменты звучащих текстов, записанных русскими и английскими информантами, которые были предоставлены 5 аудиторам. Аудиторам было предложено:

1. расставить паузы, то есть выявить границы ритмических групп в каждой фразе;

2. определить место ядерных слогов в пределах каждой ритмической группы;

3. определить тип мелодического контура на ударных слогах;

4. подсчитать количество ударных и безударных слогов.

Актуальность исследования связана с необходимостью анализа стилей речи в фонетическом отношении, а также малой исследованностью данной области.

Результаты данного исследования могут быть использованы при обучении иностранному языку и риторике.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА ПЕРВАЯ.

ПОНЯТИЕ ИНТОНАЦИИ, ЕЕ РОЛЬ И ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ.

1.1.Общее понятие интонации.

Интонация всегда признавалась важнейшей стилистической чертой звучащей речи, средством оформления любого слова или сочетания слов или сочетания слов в предложении (высказывании), средством уточнения его эмоционально-экспрессивных оттенков и коммуникативного смысла.

Термин «интонация» восходит к латинскому intonare – «громко произносить».

Существует множество трактовок понятия «интонация». Одни определения отождествляют интонацию с мелодикой (такое понимание распространено в английской и американской лингвистике см. К. Пайк, 1962, с.10-12). Другие трактуют интонацию как сложное целое, состоящее из множества компонентов. Такое широкое понимание характерно для русской лингвистической школы. Так, А.М. Пешковский включает в понятие интонации ритм, мелодику и тембр (А.М. Пешковский, 1959, с.8-10). В.М. Всеволодский-Гернгросс в работе «Теория русской речевой интонации» определяет ее как «последовательность тонов, могущих различаться в отношении высоты, силы, тембра и темпа» (В.М. Всеволодский-Гернгросс, 1922, с.22). Г.П. Торсуеву принадлежит следующее определение: «Мелодика, распределение ударения в предложении и ритм, тембральная окраска и темп произнесения составляют сложное единство интонации, являющейся одним из важнейших средств выражения значения высказывания» (Г.П. Торсуев, 1950, с. 35). В.А.Васильев включает ритм в понятие интонации и выделяет в ней следующие компоненты: речевую мелодию, фразовое ударение, темпоральный компонент (В.А. Васильев, 1996, с.20).

А.М. Антипова под интонацией понимает сложное единство речевой мелодии, фразового ударения, временных характеристик (темп, паузация, длительность), ритма и тембра или качества голоса (А.М. Антипова, 1979, с.27).

Итак, русская лингвистическая школа понимает интонацию как сложное единство ряда компонентов, что дает возможность тесно увязать исследование различных компонентов и сделать данный анализ более полным. Такое широкое понимание интонации позволяет исследовать ее в совокупности с другими языковыми аспектами.

Основоположник американской лингвистической школы К.Пайк понимает интонацию как изменение в высоте тона. Основными единицами интонации, по его мнению, являются высотные уровни и мелодические контуры (К. Пайк, 1962, с.45). Всех исследователей американской школы объединяет подход к интонации как к системе отдельных блоков, которые функционируют более или менее самостоятельно, вне связи друг с другом и лексико-грамматической структурой. Механистичность теории интонации – отличительная черта американской лингвистики.

Лингвистической наукой накоплены обширные сведения об интонации. Речевой интонацией занимались многие исследователи. Изучение ее велось и ведется в различных ракурсах и различными средствами. Раскрываются все новые связи и закономерности данного явления. На наш взгляд, наиболее плодотворным является направление, которое рассматривает интонацию в тесном взаимодействии с другими речевыми аспектами.