Психологический анализ воспитательного мероприятия

1. Название воспитательного мероприятия, дата проведения, место, возраст детей.

2. Определение формы (жанра): этическая беседа, диспут, праздник, поход-экскурсия, психологический тренинг, урок самоуправления и др.

3. Конкретные педагогические цели, воспитательные задачи, компетенции, реализуемые/формируемые именно на этом мероприятии (напомним, что главной целью воспитательного мероприятия является изменение отношений). Например:

• Замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества).

• Учиться разрешать моральные противоречия.

• Решать моральные дилеммы:

  • при выборе собственных поступков;

  • в ситуациях межличностных отношений и преодоления конфликтов.

• Объяснять оценки неоднозначных поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

• Сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми. На основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место.

4. Наличие плана подготовки и проведения мероприятий, его продуманность, целесообразность, завершенность.

5. Участие коллектива воспитанников в разработке целей, плана проведения мероприятия и мотивация участников.

6. Описание и анализ хода подготовительной работы, распределение поручений, отношение участников к их выполнению.

7. Личность педагога: убедительность; логичность и последовательность; эмоциональность (выразительность речи, образность); умение активизировать учащихся; умение управлять классом: ставить вопросы перед воспитанниками, педагогический такт; стиль общения (авторитарный, демократический, либеральный. Стимулирование инициативы, активности, самостоятельности воспитанников, искусство привлечения помощников.

8. Учет возрастных особенностей, индивидуальных и коллективных запросов и интересов детей.

9. Позиция школьников при проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность).

10. Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации. Недостатки и трудности в работе, пути их устранения.

11. Степень достижения поставленных целей.

12. Устремленность в будущее, наличие перспектив, развитие проблемы в следующих мероприятиях, системность воспитательной работы в классе.

Приложение 3

Психологическая характеристика классного коллектива

Адрес, номер и название школы

Школа: обычная; для одаренных; с усиленным преподаванием предметов (каких); с профильными классами; лицей; гимназия; колледж; школа при вузе; школа в педагогическом комплексе (подчеркните или дополните)

Краткая характеристика микрорайона школы

Класс: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

Общие сведения о классном коллективе; история его формирования)

- Количество учащихся, из них мальчиков, девочек.

- Возрастной состав (средний возраст мальчиков, девочек – лет, месяцев).

- Изменения состава класса, происшедшие в течение года.

- Слияния с другими классами.

- Смена классного руководителя, причина.

- Характеристика семей учащихся; наличие социально-неблагополучных семей, неполных семей (количество человек)

- Учащиеся с ослабленным здоровьем (количество человек)

Структура класса, характеристика взаимоотношений (по результатам социометрического исследования класса):

количество микрогрупп

какие основания для объединения в дружеские микрогруппы

характер отношений между группами

краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения)

краткая характеристика лидеров класса, входят ли они в официальный актив

количество и краткая характеристика «отверженных» (в классе)

есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие группы (какие)

какие нормы, ценности главенствуют в классе

каковы традиции класса

какие конфликты наиболее часто отмечаются в классе, их причины, способы разрешений

какой тон, настрой преобладает в классе

личность классного руководителя и его влияние на коллектив (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов и т.д.); отношение коллектива к классному руководителю, его авторитет среди учащихся