1. Объяснение значения поговорки.

Логопед объясняет детям значение поговорки «Летний день — за зимнюю неделю».

2. Составление предложений о приметах лета по картинкам.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения о приметах лета по картинкам. (Логопед раздает детям картинки с изображениями примет лета.)

Рассмотрите картинки и составьте предложения о приметах лета по образцу: «На моей картинке изображено лето, потому что деревья покрыты зелеными листочками, а люди одеты в легкую одежду».

3. Составление рассказов-описаний о лете по сюжетной картине и опорному плану.

Логопед. А сейчас мы составим рассказы о лете по сюжетной картине. Рассмотрите картину.

Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ мы будем с опорой на картинный план. По каждому пункту плана вы должны будете составить предложения. Напоминаю, что за каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» предложение, то получите еще и призовую красную фишку.

Дети составляют предложения по картине и пунктам опорного плана. Логопед внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее активных рассказчиков. Дети аплодируют им.

Занятие 64. «Летние забавы»

Цель: Составление рассказов о летних играх и развлечениях по представлению (из личного опыта детей).

Задачи:

—  систематизировать знания детей о лете;

—  воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе;

—  уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков; активизировать словарь антонимов;

—  учить детей понимать значения пословиц;

—  учить детей составлять рассказы о летних играх и развлечениях по представлению (из личного опыта);

—  развивать у детей произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление, воображение;

—  учить детей работать сообща, помогать друг другу.

Оборудование: картинки с изображениями примет лета, специальные и призовые фишки, мяч, магнитно - маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой летний месяц, например: «Март», и передает мяч ребенку слева. Ребенок берет мяч, называет следующий месяц: «За мартом — апрель», и передает мяч дальше. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед снова называет месяц: «Май, а перед ним...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается.

Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.

«Скажи наоборот»

Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Пасмурный день. — Солнечный день.

«Что можно делать летом!»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед спрашивает каждого ребенка по очереди о том, что можно делать летом. Дети должны составить предложение по образцу: «Летом можно купаться в реке и загорать».

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия