- •1 Период обучения
- •2 Период обучения
- •3 Период обучения
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, пословиц.
- •2.Составление предложений о приметах осени по картинкам.
- •1. Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2. Составление предложений о временах года и объединение их в рассказ, с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1.Припоминание значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.
- •2.Составление рассказов-описаний деревьев и кустарников с опорой на картинный план.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2. Отгадывание и составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам.
- •1.Объяснение значения поговорки.
- •2.Составление рассказов-описаний фруктов и овощей с опорой на картинный план.
- •2. Составление пересказа с опорой на серию картин.
- •1.Объяснение значения поговорки.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2.Составление рассказов-сравнений фруктов с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2.Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Составление пересказа с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений многозначного слова и поговорок.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений многозначного слова и пословиц.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «шить».
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «резать».
- •3.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов - сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений.
- •2.Отгадывание и составление загадоко диких животных леса по опорным карточкам.
- •1.Объяснение значений образного выражения и пословиц.
- •2.Составление рассказов-описаний о диких животных леса по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Повторение значений поговорок и пословиц.
- •2.Отгадывание и составление загадок и рассказов - сравнений о диких животных леса по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений поговорок.
- •2.Составление предложений о приметах зимы по картинкам.
- •1.Объяснение значений поговорки и пословицы.
- •2.Составление предложений о временах года и объединение их в рассказы по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок и пословиц.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений многозначного слова и пословиц.
- •2 Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о домашних животных по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значения поговорки.
- •2) Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о животных зоопарка по опорным карточкам и картинному плану.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление рассказа по серии сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Рассказ о праздновании Рождества и Нового года.
- •3. Составление рассказа о праздновании новогодних праздников.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о домашних птицах с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов сравнений о зимующих птицах с опорой
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений об инструментах с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, пословиц.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о профессиях с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образного выражения.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «ехать».
- •3.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о транспорте с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление и распространение предложений по картинкам о праздновании на Руси Масленицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление рассказа о проводах русской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану.
- •1.Повторение значений пословиц.
- •2.Введение в тему занятия.
- •1.Повторение значений пословиц.
- •2.Чтение и анализ рассказа к. Д. Ушинского «Наше Отечество».
- •3. Составление рассказов о защитниках нашей Родины по представлению.
- •2. Составление предложений о приметах весны с опорой на сюжетные картинки.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3.Составление рассказов о международном женском дне по представлению (из личного опыта детей) с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений поговорок.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о мебели с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений поговорок.
- •2. Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о посуде с опорой на картинный план.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорок.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «плыть».
- •3.Составление пересказа текста с опорой па серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений рыб по опорному картинному плану
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорок.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов - сравнений, насекомых с опорой на картинный план.
- •1. Объяснение значений поговорок.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Заслушивание подготовленных дома рассказов о планетах Солнечной системы.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Введение в тему занятия.
- •3. Составление фантастических историй о путешествиях к другим планетам.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «лететь».
- •3. Составление пересказа текста с опорой па серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2. Чтение и анализ рассказа г, а. Скребицкого «Весна».
- •3. Составление пересказа рассказа г. А. Скребицкого «Весна».
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений и поговорок.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление и распространение предложений по сюжетным картинам и фотографиям военных лет.
- •1.Объяснение значений, поговорок и пословицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3.Заслушивание приготовленных дома сообщений о героях и составление коллективного рассказа о героизме русских людей во время Великой Отечественной войны.
- •4. Заключительное слово логопеда.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2. Образование глаголов с различными приставками от глагола «лить».
- •1. Объяснение значений образного выражения и поговорки.
- •2.Опрос детей по сказке в. Л. Катаева «Цветик - семицветик».
- •3. Составление творческих рассказов о «волшебных» цветах по воображению.
- •1. Объяснение значения поговорки.
- •2. Составление предложений о приметах лета по картинкам.
- •3. Составление рассказов-описаний о лете по сюжетной картине и опорному плану.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление рассказов о летних играх и развлечениях по представлению (из личного опыта детей).
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословиц.
- •2. Составление рассказов о школе по представлению.
- •2. Составление рассказа по серии картин «Первоклассники».
1.Объяснение значений поговорок и пословицы.
Логопед объясняет детям значения поговорок и пословицы: «Широкая Масленица», «Первый блин комом»; «Блин не клин, живота не расколет».
2.Введение в тему занятия.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами поговорим о веселом празднике проводов русской зимы, будем учиться составлять красивые предложения по картинкам и репродукциям картин известных русских художников. Что вы знаете о праздновании Масленицы? (Ответы детей.)
Масленица — один из любимых в народе старинных праздников, праздник проводов русской зимы. Длится Масленица семь дней. Основной едой на Масленицу были блины. Своей формой и золотистым цветом блины напоминали солнце и являлись символом весны.
Блины пеклись из гречневой или пшеничной муки на масле, молоке и яйцах. К блинам подавались сметана, яйца, рыба, икра и, конечно же, коровье масло. Отсюда и название праздника — Масленица. Напекали целые горы блинов!
Масленица представлялась нашим предкам человекоподобным существом. Ее соломенное чучело изготавливалось в понедельник. Потом чучело сажали в сани и возили по всей деревне. Затем устанавливали его на высокой горке. Масленицу приветствовали песнями, всячески выражая радость по поводу ее прихода. Но тут же и ругали, как этого требовал древний ритуал, обзывая «кривошейкой» за то, что погостить она может всего лишь недельку.
В старину во время Масленичной недели разворачивались игры, гулянье, веселье. Люди с удовольствием звали к себе домой гостей и родственников на блины.
Сейчас возрождаются традиции и обычаи русских праздников. Мы с вами с удовольствием примем в них участие!
3. Составление и распространение предложений по картинкам о праздновании на Руси Масленицы.
Логопед. Давайте рассмотрим рисунки, современные фотографии и репродукции картин известных русских художников и составим предложения о праздновании Масленицы.
Напоминаю, что за каждое составленное предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если сможете составить полное «красивое» предложение, использовать в речи сравнение, поговорку или пословицу, то можете получить еще и призовую красную фишку.
Дети по очереди составляют предложения по репродукциям картин, рисункам и фотографиям. Логопед следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.
IIL Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание. Подсчитывает фишки детей и определяет самых красноречивых рассказчиков. Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 40. «Проводы русской зимы»
Цель: Составление рассказа о проводах русской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Проводы русской зимы»; словарь антонимов;
— учить детей пониманию значений поговорок и пословиц;
— учить детей правильно согласовывать имена существительные с числительными один, три, пять в роде;
— учить детей составлять рассказы о проводах русской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану;
— развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: сюжетные картинки и репродукции картин известных русских художников с изображениями проводов русской зимы (иллюстрации 12, 14), картинный план 8 (иллюстрация 8), специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
Названия речевых игр и упражнений
Содержание
«Скажи наоборот» :
Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Грустный человек. — Веселый человек.
«Один — три —пять»
Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет различные словосочетания и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, изменяет словосочетание по образцу и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Образец: «Богатырь съел блин». «Богатырь съел один блин, три блина и пять блинов».
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1.Объяснение значений поговорки и пословицы. Логопед объясняет детям значение поговорки «Не житье, а Масленица» и пословицы «Не все коту Масленица».