1.Объяснение значений многозначных слов.

Логопед объясняет детям значения многозначных слов перо, клевать, голубка.

2.Составление рассказа о зимующих птицах по представлению (из личного опыта детей). Логопед. Вы уже много знаете о различных птицах. Сегодня мы будем составлять рассказ о зимующих птицах по представлению. Рассмотрите внимательно картинки, с изображениями зимующих птиц и ответьте на вопросы.

—  Почему этих птиц назвали зимующими?

—  Чем питаются зимующие птицы?

—  Где зимой можно увидеть зимующих птиц?

—  Почему птицам зимой нужна помощь человека?

—  Как мы можем помочь зимой птицам?

—   

А теперь нам нужно составить рассказ о зимующих птицах. Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому давайте обсудим план нашего рассказа.

Устный план рассказа

1.  Сначала нужно перечислить по картинкам птиц и сказать, к какой группе относятся эти птицы.

2.  Затем нужно рассказать об особенностях жизни зимующих птиц.

3.  После этого каждый из вас выберет изображение любой птички и расскажет о ее внешнем виде и повадках.

4.  Закончить нужно, рассказав о том, как люди могут помочь птицам зимой.

Логопед. Напоминаю, что за каждое составленное предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если вы сможете составить полное «красивое» предложение, использовать в речи сравнение, поговорку или пословицу, то получите еще и призовую красную фишку.

Дети по очереди составляют предложения, придерживаясь пунктов плана. Логопед следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание. Подсчитывает фишки и определяет лучших знатоков зимующих птиц и лучших рассказчиков. Логопед и дети аплодируют им.

Занятие 32. «Что мы знаем о птицах?»

Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о зимующих птицах по опорному картинному плану.

Задачи:

—  активизировать словарь по теме «Зимующие птицы»;

—  учить детей пониманию значения пословицы;

—  учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;

—  учить детей составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения птиц, с опорой на картинный план;

—  развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.

Оборудование: картинки с изображениями зимующих птиц, карточки с записанными на них попарно цифрами, альбомы 2 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Какая птица!»

Игра с мячом. Дети стоят по кругу, логопед в центре. Логопед предлагает детям поочередно ловить мяч и определять, зимующую он птицу назовет или перелетную. Например: «Серая ворона». Ребенок ловит мяч, дает ответ: «Серая ворона — зимующая птица», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.

«Посчитай»

Логопед выставляет на доску пары картинок с изображениями зимующих птиц и выдает каждому ребенку карточку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: «На кормушку прилетели одна синичка и два воробья».

«Четвертый лишний»

Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Например, три картинки с изображениями зимующих птиц, одна 1— с изображением домашней птицы.)

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия