1.Повторение значений поговорок и пословиц.
Логопед повторяет вместе с детьми значения поговорок и пословиц: «И медведя плясать учат»; «Лиса семерых волков проведет», «Медведь всю зиму лапу сосет».
2.Отгадывание и составление загадок и рассказов - сравнений о диких животных леса по опорным карточкам и картинному плану.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться отгадывать и составлять загадки и рассказы-сравнения о диких животных леса по опорным карточкам и картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 2, с. 4; с. 6 задание 11). Составление одного-двух рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 21. «Что такое зима?»
Цель: Составление рассказа о зиме по сюжетным картинкам и опорному картинному плану.
Задачи:
— систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях в природе;
— уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь й словарь признаков по теме;
— учить детей пониманию значений поговорок;
— учить детей составлять сложные предложения и объединять их в описательный рассказ о зиме;
— развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление детей;
— стимулировать мыслительную и речевую активность.
Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), примет зимы (по количеству детей), опорный картинный план 1 (иллюстрация 1), специальные и призовые фишки, мяч, магнитно - маркерная доска.
Ход занятия
I.Речевая разминка
Названия речевых игр и упражнений
Содержание
«Что за чем, что перед чем!»
Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое время года, например: «Зима, аза ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Весна, а за ней...» — и передает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к педагогу, он задает следующий вопрос: «Зима, а перед ней...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
«Четвертый лишний»
Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. {Три картинки одного времени года, одна— другого.)
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1.Объяснение значений поговорок.
Логопед объясняет детям значения поговорок: «Январь — году начало, зиме середина»; «Зима спросит, что летом припасено».
2.Составление предложений о приметах зимы по картинкам.
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения о приметах зимы по картинкам (раздает детям картинки с изображениями примет зимы).
Рассмотрите картинки и составьте предложения о приметах зимы по образцу: «На моей картинке изображена зима, потому что на земле, деревьях и крышах домов лежит снег».
3.Составление рассказа о зиме по сюжетным картинкам и опорному картинному плану. Логопед. А сейчас мы с вами составим рассказ о зиме.
Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ мы будем с опорой на сюжетные картинки и опорный картинный план. Напоминаю, что за каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. А если вы сможете составить полное «красивое» предложение, вы можете получить еще и призовую красную фишку.
Дети составляют предложения по картинкам и пунктам опорного плана. Логопед внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее активных рассказчиков. Дети аплодируют им.
Занятие 22. «Времена года»
Цель: Составление описательных и сравнительных рассказов о временах года по сюжетным картинкам и опорному картинному плану.
Задачи:
— систематизировать знания детей о временах года, активизировать словарь детей по теме;
— воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе;
— учить пониманию значений пословиц и поговорок;
— учить детей составлять описательные и сравнительные рассказы о временах года;
— стимулировать мыслительную и речевую активность;
— учить детей работать сообща, помогать друг другу.
Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), опорный картинный план 1 (иллюстрация 1), специальные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I.Речевая разминка
Названия речевых игр и упражнений
Содержание
«Вспомни и назови»
Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой зимний месяц, например: «Декабрь», и передает мяч ребенку слева. Ребенок берет мяч, называет следующий месяц «За декабрем — январь», и передает мяч дальше. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед снова называет месяц: «Февраль, а перед ним...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
«Скажи наоборот»
Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Сильный ветер. — Слабый ветерок.
«Сложи в одно слово»
Игра на развитие навыков словообразования. Снег падает — снегопад, человек, занимающийся лыжами, — лыжник и т. д.
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
I. Основная часть занятия