Ход занятия

Этапы занятия

Деятельность учителя

1. Оргмомент

Задача: приветствие, проверить готовность к занятию.

Здравствуй! Сегодня занятие по математике. На уроке нам понадобятся письменные принадлежности, тетрадь.

2. Мотивационно – целевой этап

Задача: мотивировать на предстоящую работу и сообщить тему и цель занятия

Сегодня на занятие мы поиграем в игру «Твист», играл в игру Твист?

Твист это американская игра, в которой надо ставить части тела (руки, ноги) на определенные круги после вращения вертушки.

Посмотри внимательно на доску, ты видишь разноцветные круги. Какого они цвета? (желтый, синий, зеленый, красный).

Но наша игра будет математической, ты будешь крутить вертушку, и какой нам цвет кружка попадет, мы будем выполнять различные задания по теме: Письменные приемы деления многозначных чисел.

Тема нашего сегодняшнего занятия: Письменные приемы деления многозначного числа

Цель занятия: отрабатывать письменные приемы деления многозначных чисел.

На столе у тебя есть карта настроения, придвинь её к себе. В ней 2 колонке, первая колонке это начало занятия, а вторая конец занятия. Найди первую колонку, в ней написаны слова, характеризующие настроения, подчерни те слова, которые отражают твоё настроение.

К ней мы вернемся в конце нашего занятия.

3. Актуализация опорных знаний

Задача: поторить сложения, вычитание, умножение и деление чисел; порядок выполнения действий

4. Основная часть

Задача: закрепить знания по теме письменные приемы деление на многозначные числа

Давай начнем играть, крути вертушку.

1. Первое задание на карточке, для того чтобы повторить сложение, вычитание, умножение и деления чисел. Необходимо найти значения следующих выражений. Задание выполняй на карточке.

Найти сумму чисел 2.600 и 100. (2.700)

Найти разность чисел 3.000 и 10. (2.900)

Найти произведение чисел 4 и 80. (320)

Найти частное чисел 600 и 3. (200)

Что общего у записанных чисел: 2.700, 2.900, 320, 200 ? (1. Оканчиваются на нуль. 2. Многозначные.)

Итак, мы выполнили первое задание и повторили сложение, вычитание, умножение и деление чисел.

Крутим дальше вертушку.

2. Устно ты вычислять умеешь, а теперь давай вспомним решение примеров в несколько действий. Что важно знать при решении таких примеров? (Порядок действий.)

- Давай вспомним порядок выполнения действий без скобок? Со скобками?

- Выполни задание у доски:

10.000 – 2.700 * 10 : 90 + 200 =

(2.990 – 890) : (380 + 320) * 200 =

Мы повторили решение примеров в несколько действий и порядок выполнения действий, давай продолжим дальше играть.

3. А теперь вспомним письменный способ деления многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

- Чтобы справиться со следующим заданием, сначала мы решим первый пример вместе, а при рассуждении используем алгоритм письменного способа деления многозначных чисел.

9072 : 12 = 756

- Мы вспомнили письменный способ деления многозначных чисел вместе. А теперь поработай самостоятельно.

- Следующие два примера уже решены, а правильно или неправильно – нужно выяснить, где решено верно, а где неверно.

50240 : 40 = 1256

1273000 : 500 = 2546

Карточка-алгоритм письменного способа деления многозначных чисел:

1. Прочитай и запиши пример.

2. Выдели первое неполное делимое и установи число цифр в частном.

3. Раздели неполное делимое на делитель, и найди цифру частного.

4. Умножь…

5. Вычти…

6. Проверь…

7. Образуй следующее неполное делимое и продолжай деление так же до конца.

Молодец, мы повторили письменный способ деления многозначных чисел.

Крутим дальше.

4. И последнее самое сложное задание, необходимо самостоятельно найти значения следующих выражений. С помощью данных выражений мы повторим письменные приемы деления многозначных чисел.

42390 : 45 = 942

5934 : 23 = 258

Молодец, мы повторили письменные приемы деления многозначных чисел.

5. Рефлексия прошедшего занятия

Задача: посмотреть как изменилось настроение на протяжении всего урока

Наше занятие подходит к концу, в начале занятия мы работали с картой настроения, придвинь её к себе, теперь отметь какое настроение у тебя сейчас. Изменилось оно? И в какую сторону?.

6. Итог урока

Задача: подвести итоги занятия

Наше занятие подошло к концу, что мы сегодня повторяли и закрепляли?

Мне сегодня очень понравилось с тобой работать, ты был активным, внимательным и правильно все выполнил.

Этапы занятия

Деятельность учителя

1. Оргмомент

Задача: приветствие, проверка готовности к занятию

Здравствуй. Сегодня занятие по математике. Сегодня на уроке тебе понадобятся письменные принадлежности, тетрадь, линейка.

2. Мотивационно – целевой этап

Задача: смотривировать на предстоящую работу и сообщить тему и цель занятия.

Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего занятия, посмотри внимательно на доску, что ты там видишь? Правильно, это таблица и под неё числа с наименованиями.

Как ты думаешь, что необходимо сделать?

Давай выполним данное задание.

24км/ч 60с 48км

36км 600м/с 120мин

Как ты думаешь, какова тема занятия?

Правильно, тема занятия: Задачи на движения

Цель: закрепить умения решать задачи на движения.

3. Актуализация опорных знаний

Задача: вспомнить как находить скорость, время, расстояние

4. Основное содержание

Задача: закрепить умения решать задачи на движения

Мы с тобой заполнили таблицы, на некоторые строки, остались пустыми, как нам быть?

Что необходимо сделать?

С помощью данной таблицы мы повторим формулы на нахождения скорости, времени, расстояния.

Давай для начала вспомним, как находить скорость, если известно время и расстояние. (на доске появляются формулы)

Время…

Расстояние...

Теперь давай вернемся к таблице и заполним пустые строки.

Молодец, ты правильно заполнил таблицу, и мы повторили, как находить время, скорость, расстояние.

Что ты еще видишь на доске?

Иллюстрацию машинки, давай посмотрим, что там?

Что там на ней изображено?

Написана задача и к ней чертеж.

Прочитай задачу про себя.

Я читаю вслух, а ты внимательно слушай и думай о чем задача.

О чем задача?

Для того чтобы лучше понять условие задачи, давай составим краткую запись в виде чертежа.

Я работаю у доски, ты в тетради.

С чего начнем чертеж?

Как двигались лыжники? Как расположим стрелки на чертеже?

Где они встретились? Что нужно поставить?

Что известно про первого лыжника?

Про второго?

Сколько времени первый лыжник был в пути?

Второй лыжник?

Давайте на чертеже время покажем в виде отрезков. Каждый отрезок будет обозначать 1 час.

Первый лыжник был в пути 3 часа, значит, будет три отрезка.

У второго? (ребёнок)

Что нам нужно найти?

Как покажем на чертеже?

Скорость первого лыжника 12 км/ч, скорость второго лыжника 14 км/ч.

Мы можем узнать, на сколько километров лыжники сближаются за 1 час? ( или какова их совместная скорость)

Как?

Что складывать будем?

Таким способом мы найдем скорость сближения. Скорость сближения – расстояние, пройденное лыжниками навстречу друг другу за 1 час.

Записываем первое действие с пояснениями.

1) 12 + 14 = 26 (км/ч) – скорость сближения

Мы узнали, на какое расстояние лыжники приблизились к месту встречи.

Сколько времени они были в пути?

Какое расстояние между поселками, если за 1 час они приближались на 26 км, а в пути были 3 часа?

Каким действием? Почему? Как?

2) 26 * 3 = 78 (км) – расстояние между посёлками

Ответили на вопрос задачи? Запишите ответ краткий.

Мы с тобой закрепили умения решать задачи на движение.

Для того чтобы закрепить понятие скорость, время расстояние, единицы измерения проведем тест

Какие величины не используются в задачах на движение?

Что такое скорость?

1. Расстояние, пройденное за единицу времени

2. Пройденный путь

3. Время, за которое совершается движение

Реши задачу: Самолёт летел 3 часа со скоростью 900км/ч. Какое расстояние он пролетел?

1. 300 км

2. 2700 км

3. 30 км/ч

Реши задачу: Поезд двигался со скоростью 70 км/ч и был в пути 2 часа. Какое расстояние прошел поезд.

1. 35 км

2. 140 км

3. 140 км/ч

Реши задачу: Поезд за 4 часа прошёл 360 км, проходя каждый час одинаковое расстояние. С какой скоростью он двигался?

1. 90 км/ч

2. 90 км

3. 1440 км/ч

Давай проверим, как ты выполнил тест. (во время проверки коррекционная работа)

5. Рефлексия прошедшего занятия

Задача: узнать с каким настроением ученик уходит с занятия

Я приготовила несколько иллюстраций машинок, так как сегодня у нас была тема решение задач на движение. Но как ты видишь, все машины разные, одна улыбается, другая грустит. Выбери ту машинку, которая отражает твоё настроение.

6. Итог занятия

Задача: подвести итоги занятия

Что на занятие мы сегодня повторяли и закрепляли?

Мне очень понравилось с тобой работать, мы много выполнили и ты сегодня был внимательным, активным.