2 Класс:

Этапы занятия

Деятельность учителя

1. Оргмомент

Задача: приветствие, эмоциональный настрой; проверить готовность учащихся к предстоящей работе, организовать дальнейшую работу.

2. Мотивационно-

целевой

Задача: мотивация на предстоящее учебное действие.

3. Актуализация опорных знаний

Задача: повторить последовательность чисел

4. Основная часть

Задача: повторение пройденного материала.

5. Рефлексия прошедшего занятия.

Задача: узнать эмоциональный настрой учащихся

6. Подведение итогов

Задача: подвести итог

Ребята, перед тем как начать работу, давайте скажем друг о друге, по кругу, что-то хорошее. Я начинаю. … мне очень нравятся твои большие, выразительные глаза. Следующий и т. д.

Тема нашего занятия: Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых чисел виде суммы разрядных слагаемых.

Сегодня, мы с вами будем определять в записи числа место десятков и единиц, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Что пропало?», с помощью данной игры будем развивать внимание. На столе вы видите различные предметы. Они вам все знакомы. Внимательно посмотрите на них и запомните. Затем, вы закроете глаза, а я в это время уберу какой-то предмет. И тот, кого я назову, должен сказать, какой предмет я убрала.

Молодцы ребята, мы с вами развивали внимание с помощью игры «Что пропало»

Следующее задание на повторения последовательности чисел. Я сейчас буду говорить задание, например, назовите соседей числа 5, ваша задача по поднятой руке назвать соседей числа. Кому не понятно, что мы сейчас будем делать, поднимите руку?

- … назови число, предшествующее числу 15. (14)

- … назови число, которое следует за числом 23. (24)

- … назови соседей числа 59. (58, 60)

- … назови число, которое меньше 88, но больше 86. (87)

- … назови число, которое больше 43, но меньше 45. (44)

… посмотри на числа, назови лишнее и объясни свой выбор (23, 35, 56, 91, 4, 62, 46)

-… назови лишнее число и объясни свой выбор (37, 32, 33, 41, 39, 36, 34)

-… назови лишнее число и объясни свой выбор (8, 19, 5, 1, 9, 2, 4)

Мы с вами повторили последовательность чисел.

А теперь, вспомним место разрядных слагаемых в записи числа, будем работать устно.

На каком месте справа стоят единицы? (поставим цифру 5)

На каком месте справа стоят десятки? (поставим цифру 3).

… какое число получилось? (35)

… сколько десятков в числе? (3)

… сколько единиц в числе? (5)

А если я поменяю цифры, какое число … получится? (53)

… сколько десятков будет в числе? (5)

… сколько единиц в числе? (3)

Мы с вами повторили порядок следования чисел..

Сейчас, посмотрим, как вы это усвоили разрядные слагаемы чисел. У вас на партах есть конвертик с числами, придвиньте его к себе, выложите перед собой. Сейчас я буду называть разрядный состав числа, ваша задача, показать мне это число. Кому не понятно, что сейчас будем делать, поднимите руку?.

… покажи число, в котором 3 дес. и 9 ед.

… покажи число, в котором 7 ед. и 2 дес.

… покажи число, в котором 9 дес.

… покажи число, в котором 4 ед.

Следующее задание на повторение разрядных слагаемых, я вам называю число, а ваша задача представить двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых и выложить с помощью карточек с цифрами.

… представь число 27 в виде суммы разрядных слагаемых. (20 + 7)

…представь число 85 в виде суммы разрядных слагаемых. ( 80 + 5)

… представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых. (30 + 7)

Таким образом, мы вами повторили разрядный состав числа и разрядные слагаемые.

Давайте отдохнем, все встанем и выполним физминутку.

1, 2, 3, 4, 5. Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже, руки за спину положим,

Голову поднимем выше и легко, легко подышим (2 раза)

Теперь, мы с вами будем рисовать рисунок по клеткам, для того чтобы лучше ориентироваться на листе бумаге и совершенствовать пространственные представления. И тот, кто справиться с заданием, догадается, какое животное мы рисовали. Но, перед тем как начать рисовать, выполним пальчиковую гимнастику. Я молча показываю, вы повторяете за мной.

Начинаем от точки: 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 3 вниз, 4 вправо, 1 вверх, 3 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 4 влево, 1 вниз, 4 влево. Что у вас получилось? Нарисуйте собаке глазик и носик. У вас у каждого есть имя. Давайте, каждый даст своей собаке имя и сверху подпишет. А с обратной стороны листочка, подпишите свою фамилию и имя.

Ребята, посмотрите на картинку. Что вы видите? С помощью данной иллюстрации мы повторим с вами геометрические фигуры.

А кто сможет сказать, из каких геометрических фигур сделан зайчик?

Сейчас, вам каждому предстоит на парте выложить точно такого же зайчика. Поэтому внимательно посмотрите на него, запомните, как расположена каждая фигура, потому что картинку я уберу. Сейчас, достаньте из конвертов геометрические фигуры и выложите на парте зайчика самостоятельно. Молодцы!

Мы с вами повторили геометрические фигуры.

У каждого на столе есть карточка настроения, посмотрите на неё внимательно, нам сейчас необходимо подчеркнуть те слова, которые выражают ваше настроение. Теперь давайте поделимся у кого какое настроение. Вижу, что у всех хорошее настроение.

Давайте подведём итог занятия.

Что мы сегодня закрепляли на занятии?

И в конце, давайте каждый, по цепочке скажет, что ему понравилось на уроке.

Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Всем спасибо за работу на занятии. До свидания!