2 Кооперация

Если Вы получили высокие значения (девять баллов) по этому показателю, можно предположить Вашу заинтересованность делами и планами ребенка. Вы стараетесь во всем помогать ему, проявляете сочувствие. Высоко оцениваете интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытываете чувство гордости за него. Поощряете инициативу и самостоятельность ребенка, стараетесь быть с ним на равных. Доверяете ребенку, стараетесь встать на его точку зрения в спорных вопросах.

Низкие значения (восемь баллов и ниже) по этому показателю говорят о недостаточности выраженности такого типа отношения.

3 Симбиоз

При высоких значениях (четыре балла и выше) по этому показателю можно считать, что Вы стремитесь к симбиотическим отношениям с ребенком. Это означает, что Вы ощущаете себя с ребенком единым целым, стремитесь удовлетворить все его потребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни. Постоянно ощущаете тревогу за ребенка. Он кажется Вам маленьким и беззащитным. По своей воле Вы никогда не позволяете ему проявлять самостоятельность.

Низкие значения (два балла и ниже) по этому показателю говорят о наличии межличностной дистанции в общении с ребенком, которая совершенно необходима в любом взаимодействии между людьми.

4 Авторитарная гиперсоциализация

При высоких значения (четыре балла и выше) по этому показателю в Вашем отношении к ребенку просматривается авторитаризм. Авторитарные родители обычно требуют от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Они не в состоянии разделить точку зрения ребенка, стараются во всем навязать ему свою волю. За проявления своеволия сурово наказывают. Пристально следят за социальными достижениями ребенка, требуют от него постоянного успеха в этой сфере. Такие родители хорошо знают своего ребенка, его привычки, мысли и чувства.

Низкие значения (два балла и ниже) по этому показателю являются показателем отсутствия авторитаризма в отношении к ребенку.

5 Маленький неудачник

При высоких значениях (два балла и выше) по этому показателю в Вашем родительском отношении, скорее всего, преобладает стремление приписать ребенку личную и социальную несостоятельность, представить его инфантильным, более младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся Вам детскими, несерьезными. Ребенок воспринимается неприспособленным, открытым для дурных влияний. Такие родители не доверяют своему ребенку, досадуют на его неумелость. В связи с эти стараются оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

При низких значениях (0 баллов) подобные стремления бывают сведены к минимуму.

Обратите внимание на то, что приведенные описания касаются крайних случаев. Чаще всего Вы можете обнаружить у себя только склонность вести себя тем или иным образом, например, контролировать ребенка, считать его неуспешным или глупым. Но и этого уже достаточно для того, чтобы постараться по-новому осмыслить свои с ним отношения, осознать, что причина конфликтов или непонимания не только и не столько в ребенке, сколько в принятом Вами стереотипе поведения. Который, может быть, уже не актуален, поскольку дети обладают способностью расти, развиваться и становиться вполне самостоятельными личностями.

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей

Спортивный праздник с родителями Задачи: воспитывать у детей и взрослых интерес к оздоровлению собственного организма; развивать навыки ведения здорового образа жизни, а также ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих. Познакомить родителей с подвижными играми, которые можно использовать на семейных праздниках; продолжать укреплять взаимодействие с семьей в интересах развития личности ребенка; создавать положительный эмоциональный комфорт у детей и взрослых в процессе общения друг с другом. Ход мероприятия. Ведущая. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Сегодня вы участвуете в праздничной игре, в которой вместе играют дети и их родители. Внимание! Появляется команда детей, встречайте ее аплодисментами, они их заслужили. Теперь встречайте команду родителей! Аплодисменты! Вот, какие, не хотят выходить, хлопаем громче! Ребята, куда же делись ваши родители? Голос. Не ждите своих родителей, не дождетесь вы их! Они спешили к вам, а я их задержал, победил, превратил, заколдовал и отправил на свой остров НЕХОЧУХ! Ведущая. А кто ты таков? С кем мы разговариваем? Голос. Я злой волшебник! Я повелитель всех людей, кто не хочет заниматься спортом! Я забираю у них силу и здоровье, поэтому я становлюсь сильным, ха – ха – ха! Ведущая. Ребята! Неужели это чудовище заберет и нашу силу? Ведь наш девиз: Мы – сильные!? Дети. Да! Ведущая. Мы – ловкие!? Дети. Да! Ведущая. Мы – храбрые!? Дети. Да! Ведущая. Да, надо наших родителей выручать. Постойте, раз злой волшебник говорил про остров, значит, он находится в море, а по морю нужно плыть на корабле! Строим корабль! Проводится конкурс «Построй корабль» (из гимнастических палок). Ведущая. Ребята, я вижу впереди остров, но дальше корабль не может плыть, здесь слишком мелко. Смотрите! Я вижу ваших родителей! Только они как - то странно выглядят и лица у них грустные, нас они не узнают, что это с ними? Голос. Ха – ха – ха! Это моя заслуга, они постепенно превращаются в диких людей! Они все забыли, они даже забыли, что когда – то были детьми! Ведущая. Что нам делать? Нам надо срочно доплыть до острова, взять мам и пап, а затем вернуться обратно. Но чтобы в море не утонуть, надо взять спасательный круг. Проводится эстафета «Кто быстрей спасет родителей». Но что мамы и папы наши не веселы? Мы их сейчас развеселим! Голос. Попробуйте, ха – ха – ха! Ведущая. Если будешь танцевать, то веселым можно стать. Давайте потанцуем! Болельщики и участники танцуют. Смотрите, наши мамы и папы заулыбались! Значит, они готовы с нами играть. Ну, как, мамы и папы, вы готовы играть? Родители. Да! Ведущая. Что – то на острове похолодало, нам необходимо развести костер. Проводится эстафета «Разложи костер». Голос. Что же это вы творите?! Я чувствую, что у меня почему – то уходит сила и даже голос становится тише. Ведущая. Зато наши родители становятся сильнее. Проводится конкурс «Кто дальше прыгнет». Голос. Что – то мне плохо, но я не сдаюсь! Ведущая. Ничего, это еще не конец! А сейчас наши родители отдохнут, а дети потанцуют. Исполняется танец с ленточками. Команды отдохнули, и мы посмотрим, какие мы сильные, смелые, ловкие. Папы сажают детей на плечи и 40 секунд приседают, мамы крутят обручи; дети прыгают на скакалках. Прислушайтесь, кажется, голоса злодея уже не слышно. Ау, где ты? Ты, наверно, видел, какие ловкие и сильные наши мамы, папы и ребята?! Голос (тихо). Я вот немножко отдохну, и увидите, какой я сильный. Проводится конкурс болельщиков, им задаются ситуационные вопросы: - мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече… (Здравствуйте) - зазеленеет старый пень, когда услышит… (Добрый день) - растает даже ледяная глыба от слова теплого… (Спасибо) - когда нас бранят за шалости, мы говорим… (Извините, пожалуйста) - если больше есть не в силах, говорим мы все… (Спасибо) - и во Франции, и в Дании на прощание говорят… (До свидания) Проводится эстафета «Перетягивание каната». Подведение итогов и награждение победителей.

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Покажи ребенку возможности и пределы человеческой свободы! Родители должны раскрыть перед ребенком замечательные возможности развития и утверждения человеческой личности. Создавай ситуации борьбы мотивов: «Как ты хочешь поступить? А почему ты так хочешь? А как можно поступить по-другому? А как лучше? А как бы поступил другой мальчик (девочка)? А как бы поступила я? А почему бы я так поступила?» Вместе с тем ему нужно показать, что любой человек должен признавать и соблюдать известные нормы поведения в семье, в коллективе и вообще в обществе. Поэтому родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим. При этом следует помнить, что методы наказания воспитывают хуже, чем методы поощрения и стимулирования, однако, в случае необходимости, следует воспитывать уважение к правилам посредством и наказания, но без злости и раздражения взрослого.

Жди от ребенка только таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии с возрастом и собственным опытом! Ребенку требуется длительное время, пока он научится ориентироваться в этом столь сложном мире. Помогай ему, как можешь, и требуй от него собственного мнения или самостоятельного вывода только в том случае, когда он способен на это в соответствии с накопленным опытом и ступенью своего развития. Используй метод логических последствий, помогая ребенку соотнести причину и следствие своих поступков и жизненных обстоятельств.