Спасибо за участие Анкета «Какие мы, родители?»

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей? Итак, какие мы, родители?

Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда. За каждый положительный ответ начислите себе 2 очка, за ответ “иногда” - 1, за отрицательный - 0.

• Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему о воспитании? Читаете ли время от времени книги на ту тему?

• Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

• Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

• Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а  то и вовсе остановиться?

• Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

• Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

• Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

• Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

• Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка?

• Неприятно ли вам “отделываться” от ребенка фразой типа: “У меня нет времени” или “Подожди, пока я закончу работу”?

Менее 6 очков: о настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, и не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 очков: вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И, будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков: вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями, И, тем не менее, не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

«Формирование познавательно - речевого развития у дошкольников». (практикум в форме совместной деловой игры детей и родителей)

Цель: привлечение родителей к образовательной деятельности дошкольного учреждения, в частности, формирование у родителей способности оказания помощи в личностном становлении ребенка и в развитии познавательно – речевых способностей. Задачи:

* раскрыть родителям важные стороны психического и речевого развития детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет); * укрепить и скорректировать дружественные отношения; * сформировать способности переноса полученных знаний в условия семейного воспитания; * привлечь родителей в образовательный процесс детского сада.

Подготовительный этап.

* За две недели до родительского собрания родителям предложено заполнить анкету «Мой ребенок и его индивидуальные особенности». * С воспитателями, с психологом обговаривается тематика предстоящей встречи, продумывается план открытого просмотра из фрагментов программных занятий с детьми. * За две недели до встречи с родителями вывешивается объявление-приглашение.

Уважаемые родители! Мы желаем, чтобы время, которое ваш ребенок проводит в нашем дошкольном учреждении, было для него радостным и счастливым! Приглашаем вас (дата) на встречу с психологом, логопедом и воспитателями, где побеседуем об особенностях воспитания детей с проблемами речи.

* «Волшебная шкатулка». За две недели до собрания родителям предлагается подумать и написать вопросы, которые более всего волнуют.

Ход проведения собрания.

Перед началом собрания родителей встречают логопед, воспитатели, которые

* знакомят родителей с работами детей; * предлагают методическую литературу по речевому развитию и развитию психических процессов (памяти, мышления, внимания) у детей старшего дошкольного возраста; * обращают внимание на содержание плакатов.

Столы расставлены полукругом. Логопед предлагает родителям, сидящим за столами, по одному воздушному шарику.

* Родители сдувают шары с помощью иголки, в шариках вопросы из «Волшебной шкатулки». На вопросы отвечают воспитатели, психолог, логопед. Вопросы звучат разного характера: «Как проходит закаливание в старшей группе? Какие занятия посещают дети? Что делать, если ребенок капризничает? Какие принимаются меры по профилактике гриппа? Какие кружки посещают дети логопедической группы в детском саду? Как проходят занятия с психологом? Наиболее часто встречающиеся вопросы: «Чем будут заниматься дети в логопедической группе, как проходят занятия?

Логопед: – В течение каждой недели с детьми проводим занятия на лексические темы. Например, первая неделя «Овощи», следующая «Фрукты», далее «Осень», «Семья» и т.д, знакомим с новым звуком, например, со звуком «У». По данной теме занимаются и воспитатели, и логопед, и музыкальный руководитель по логоритмике. Кроме того, чтобы дети лучше запомнили материал, даются задания на дом. Дети с помощью родителей выполняют домашние задания. Уважаемые родители, детям будет очень интересно с вами поиграть, вставайте вместе с нами в большой круг.

Я буду называть слова в единственном числе и бросать мяч, кто поймает мяч, тот называет слово во множественном числе и возвращает мне мяч. Игра: «Один - много».

брат – братья дядя – дяди сестра – сестры тетя – тети бабушка – бабушки дедушка – дедушки

* Игра: «Скажите ласково о своих родных». Игру провожу вместе с родителями и детьми. (Образование существительных с помощью суффиксов)

(папа – папочка, папуля, папуленька, папенька; мама – мамочка, мамуля, мамуленька, матушка, маменька; дочь – доченька, дочурка, дочурочка; сын – сынок, сыночек, сынуля, сынуленька; сестра – сестричка, сестренка, сестреночка; брат – братишка, братик, братишечка; баба – бабушка, бабуленька, бабуля, бабусечка, бабусенька; дед – дедушка, дедуленька, дедок; внучка – внученька, внучечка).

* Мамы и папы, послушайте, какие красивые стихи дети вам расскажут. Дети рассказывают стихи о семье, дарят родителям рисунки на тему «Дружная семья», нарисованные заранее. Затем дети проходят в игровую комнату, а логопед продолжает собрание. Можно поиграть с ребенком в игру «Поймай звук» (если есть звук в слове, хлопни в ладоши.) Поймай звук «Ш» (шапка, сапоги, шишка, сумка, щетка, шум.) А вот игра сложнее: вы называете слово, ребенок отвечает словом, начинающимся на тот же звук. Потом он называет слово, а вы, отвечая, «ошибаетесь». Пусть он обнаружит ошибку. Еще сложнее: вместе с ребенком составляйте цепочку из слов, начинающихся с последнего звука предыдущего слова. Например, «мяч» - «чемодан»… Мамы и папы, давайте с вами поиграем, вы будете называть слова и передавать мяч друг другу, называя слова на определенный звук (последний звук в слове). Проводится игра: «Цепочка слов». Играйте в игру до тех пор, пока ребенок не научится легко выделять первый и последний звуки в словах. И только после этого учите его слышать и находить звуки в середине слова, а также определять их последовательность в словах сначала из трех, а затем из 4-5 звуков. Поможет вам игра «Дом звуков». Нарисуйте дом с тремя окошками. Скажите: «В этом доме живет слово «кот». У него три комнатки, в каждой по окошечку. Все звуки слова «спят» отдельно. Давай уложим спать слово «кот». Какой звук будет спать в первой спаленке? Дайте ребенку фишку синего цвета (согласный звук): «Это первый звук. Позови его спать». Ребенок зовет: «К-к-к», и кладет фишку в первое окошечко. Дайте красную фишку (гласный звук), пусть малыш зовет спать гласный звук «о», если он теряет его и второй фишкой «ловит» звук т, удивитесь: «Разве здесь живет кт». Я думала, что здесь живет ко-о-от». Когда ребенок научится выполнять это задание с легкостью, усложняйте игру, предлагая слова из четырех, пяти звуков. Пусть ребенок «расселяет» в домики всех своих знакомых животных, «кладет на хранение» продукты, одежду, мебель. Все эти игры настольные. Если же ваш ребенок предпочитает подвижные игры, с ним можно поиграть в «Эстафету звуков». Расположите три игрушечные машины (вместо них можете взять картофелины, чашки или другие предметы) на небольшом расстоянии друг от друга и скажите, что в каждой машинке лежит звук, а вместе они везут какое-то слово. Возьмите первую машинку и, медленно двигаясь по направлению к другой машине, произносите: «С-с-с-с». Доехав до второй машины, везите ее и тяните второй звук «ы-ы-ы». Третья машина рокочет по - своему: «Р-р-р». Спросите: «Какое слово везут машины?». Ребенок угадывает: «Сыр». Самые близкие ребенку люди – родители, бабушки, дедушки. Все приобретения детства значительны, и богатство их содержания будет зависеть от вас, взрослых. Дети от природы наделены способностями, надо лишь постараться, как можно раньше создать максимально благоприятные условия для их развития. Дружное чаепитие. Далее следуют ответы на вопросы и проведение индивидуальных консультаций по окончании встречи. Желаем успехов!

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Люби своего ребенка! То есть радуйся его присутствию, принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй и не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, не подвергай его несправедливому наказанию и не отказывай ему в твоем доверии — дай ему повод любить тебя. Для ребенка главными признаками того, что его любят, является «особое время вместе с мамой и папой», интерес родителей к его деятельности, их поощряющие улыбки и слова о том, что «они его любят», тактильный (прикосновение объятия) и зрительный контакт (глаза в глаза) со взрослым.

Будь добрым примером для своего ребенка! Привей ему уважение к культуре своего народа, традиционным ценностям. Ребенку необходим такой домашний очаг, где семья дружна, где уважают и любят стариков, где поддерживают тесные и искренние связи со всеми родственниками и дружными, где готовы мириться с недостатками другого человека и помогать в их исправлении. Ребенок должен жить в такой семье, где придерживаются Идеалов любви, веры и надежды, ответственности за свое поведение, тогда у него будет формироваться чувство гордости за свою семью и стремление быть похожим на родителей. Играй со своим ребенком! То есть уделяй своему ребенку необходимое время, разговаривай с ним, играй с ним так, как ему нравится. Принимай его игры всерьез, войди через них в картину Его мира и взгляни на других и себя Его глазами. Используй принцип сотворчества взрослого и ребенка, применяя приемы прогнозирования и обсуждения возможных последствий поведения ребенка, предвосхищение и проигрывание в игре реальных событий, их моделирование. Действия в игровом образе помогут ребенку быстрее определиться и обрести себя в сложном мире человеческих взаимоотношений. Трудись со своим ребенком! Разреши своему ребенку принять участие в твоей работе (в доме, в саду или огороде). Помоги ему усвоить алгоритм трудового действия. Используй принцип оценки того, что сделано успешно ребенком, а не того, что ребенок не смог или не успел сделать. Создавай ситуации возможности выбора цели: «Как ты хочешь и почему? Ты можешь ...» Когда ребенок подрастет, приучай его участвовать во всех работах по хозяйству дома и в группе детского сада, научи его нести ответственность за невыполнение своих обязанностей.