Основное содержание I этапа

Содержание и формы работы

Профессиональные компетенции

1. В ходе установочной конференции ознакомление с целями, задачами, формами и содержанием практики.

2. Составление индивидуального плана прохождения педагогической практики.

4. Изучение тематических планов, программ, методических пособий по предмету «Музыка», знакомство с системой работы учителя базовой школы.

Исследовательские компетенции

- изучение методической литературы, программ, форм планирования музыкально-педагогической деятельности.

Диагностические компетенции:

- владение психолого-педагогическими методами диагностики музыкальных способностей ребёнка.

- наблюдение и анализ содержания музыкально-педагогического процесса и результативности деятельности учителя музыки;

- овладение различными формами анализа музыкально-педагогической деятельности;

- наблюдение и анализ процесса формирования профессиональных компетенций у студентов-практикантов.

5. Психолого-педагогическое наблюдение за отдельными учащимися класса на уроках и во внеклассной работе.

6. Диагностика уровня развития музыкальных способностей (тесты В.П.Анисимова, Т.А. Барышевой).

7. Наблюдение и анализ уроков музыки, проведенных учителем (5-6) уроков (приложение №).

8. Наблюдение и анализ уроков музыки, проведенных студентами (10 уроков);

9. Наблюдение и анализ уроков образовательной области искусства (2 урока).

10. Подготовка конспектов-сценариев уроков музыки (8 уроков).

11.Подготовка музыкально-дидактических материалов, наглядных пособий.

12. Составление календарно-тематического планирования на время прохождения практики.

13. Проведение уроков музыки

(3 урока).

Проективные компетенции:

- владение формами поурочного планирования;

- способность формулировать цели и задачи музыкально-педагогической деятельности;

- готовность творчески разрабатывать тематические и поурочные планы на основе владения современными музыкально-педагогическими технологиями.

Организационные компетенции:

- способность осуществлять педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности учащихся на уроке музыки: пения, слушания музыки, импровизации, музыкально-пластической деятельности, игры на элементарных детских музыкальных инструментах.

- способность выбирать и использовать в собственной музыкально-педагогической деятельности оптимальные технологии, методы и приёмы обучения, соответствующие содержанию урока и возможностям учащихся. Коммуникационные компетенции:

-способность создавать эмоционально насыщенную, творческую атмосферу урока искусства;

- способность к реализации диалогического стиля общения с учащимися;

- владение различными формами оценивания учащихся.

Актуализация и адаптация музыкально-исполнительских компетенций

- яркий и грамотный показ – исполнение вокальной и инструментальной музыки; тактирование в процессе разучивания песен;

- умение аккомпанировать и руководить при этом хоровым исполнением и т.д.

14. Самоанализ уроков музыки.

15. Самоанализ по итогам I этапа педагогической практики.

Рефлексивные компетенции:

- овладение приемами профессиональной рефлексии;

- способность формировать в себе необходимые профессиональные качества;

- владение разными формами самоанализа урока с точки зрения его результативности, оптимальности раскрытия темы и реализации цели урока, соответствия содержания урока и методов работы и т.д.

.

16. Подготовка и проведение внеклассных мероприятий.

16. Участие в конференции, посвященной подведению итогов первого этапа педагогической практики.

Способность планировать, разрабатывать и реализовывать различные формы внеклассной работы.